基于學生核心素養培養的小學英語寫作教學策略

【摘要】在新課程改革政策的要求下，小學英語教學目標不再僅僅是幫助學生提高英語水平，取得英語高分成績，還要求學生應該具備適應社會發展和促進自身發展的能力，即開始逐步重視培養學生的核心素養。在小學英語教學過程中，英語寫作是非常關鍵的一部分，本文旨在結合小學英語寫作教學實際，對如何培養學生的核心素養這一話題展開討論。

【關鍵詞】核心素養;小學英語;寫作教學;教學策略

【作者簡介】錢文婷， 江蘇省昆山市千燈中心小學校。

在小學英語教學過程中，老師應該意識到培養學生的核心素養，與提高學生的英語水平能力處于同等重要的地位，同樣是小學階段的重點教學任務。核心素養的培養應該從小抓起，這樣有利于健全學生的思想和三觀，提高學生的英語綜合能力。在英語寫作教學中，要想做到這一點，應該重點把握以下五個方面的內容：

一、精選學生感興趣的寫作話題，調動學生的寫作積極性

在小學階段，英語這門外語對于十來歲的小學生而言學習起來無疑是有一定難度的，尤其是寫作部分，更是讓學生抓耳撓腮無從下手。所以老師在布置寫作主題的時候，應該先充分了解這一年齡階段學生的喜好，然后投其所好，讓他們寫自己拿手的，擅長的，比如說一說喜歡的明星是誰，難忘的一個周末，最好的朋友等等諸如此類，練習時可以多布置幾個題目讓他們挑選。為了降低寫作難度，老師可以不要求全班統一題目，每個學生愛好不同，對同一件事情的看法和感悟不同，擅長的寫作內容也不一樣，只要是自己有感而發，有內容可寫的主題都可以。除此之外，對于實在沒有寫作頭緒的學生，老師還可以讓他們仿照最近學習的一些英語課文，根據自己的實際情況進行改寫等等。這種充分給學生選擇空間的做法，能夠調動學生的寫作積極性，有了自己喜歡的寫作主題，學生在寫作時也會容易和輕松很多。

二、巧妙創設寫作情境，幫助學生尋找寫作靈感

有了喜歡的寫作主題以后，第二步，老師要努力幫助學生尋找寫作靈感，這就離不開給學生創設合理貼切的寫作情境。學生的寫作始終是和靈感、具體的情境掛鉤的，要想有源源不斷的寫作靈感，老師應該在課堂上帶領學生去想象，給學生創設一個與寫作主題有關的情境。比如有的學生選擇了“最好的朋友”這個寫作主題，老師可以在課堂上給大家播放示范的寫作短片，讓大家先確定好想寫的人，再利用多媒體觀看寫作思路示范短片，學習寫人物的英語作文應該包括一些什么內容，具體怎么描述等等。有了這樣的情境，就能引導學生找到寫作的靈感，讓學生的思維和想象都可以得到充分的發揮。

三、鼓勵學生課外閱讀積累寫作素材的同時把好關

要想讓小學生在英語寫作中得到核心素養的培養，那么在學生平時積累寫作素材的過程中，老師應該多提供和推薦一些優秀的、積極的、正能量的英語文章。受年齡的限制，小學生辨別是非的能力和經驗都非常有限，所以一些幫助學生提高自身英語寫作水平的課外輔助讀物，老師要盡可能地把好關。不僅如此，老師還要率先閱讀和挑選，為學生甄別出好壞，將不好的和沒有意義的內容過濾掉，根據學生實際學習情況篩選出優秀的、教育意義強的篇章為學生簡明清晰地講解。這樣一來，既讓學生掌握了英語寫作的思路和方法，又能通過范文提升學生文化品格，培養學生核心素養，一舉兩得。

四、老師要加強對學生英語寫作的指導，合理傳授寫作技巧

小學生英語寫作能力的培養是一個長期的過程，并不是一件十分輕松容易、一蹴而就的事情，需要老師持續不斷地為學生付出心血、精力、耐心和時間才能看到成效。在這一過程中，老師要加強對學生英語寫作的指導，將平日總結的一些寫作技巧都毫無保留地傳授給學生，并不斷地挖掘和嘗試新的適合學生的寫作方法與技巧。另外，老師還要幫助學生區分英語和漢語在句式表達方面的差異，避免“中式英語”的出現，從小訓練學生的英語思維，用西方的邏輯去思考，養成正確的英語表達習慣。比如在譯林英語四年級上冊的學習中，學生就學習了How much are they的表達方式，在英語寫作中碰到此類問句學生仍然無法完全轉變過來，會出現表達錯誤，需要老師耐心地教導和指引。必要時候老師應該對學生經常出現錯誤的寫作表達內容進行鞏固提高訓練，從小培養學生的英語語感和思維模式。

五、重視團隊、集體活動對培養學生核心素養的重要性

在小學階段的教育中，團隊集體合作的教學方式是十分重要和有必要的，不僅能夠激發這一年齡階段學生們在學習中不服輸的拼勁，鞭策他們在英語寫作的道路上勇往直前繼續努力，還能夠培養他們團結合作的精神，讓他們正確認識自己和集體的關系，看到自身的優點和缺點。不僅如此，對于提高學生在團隊中的交流溝通水平和為人處世的能力也十分有幫助。所以在小學英語寫作教學中，老師可以充分發揮出班級團隊的力量，在班級中開展一些例如英語寫作比賽、英語寫作技巧分享會、優秀英語作文賞析的活動，一方面能夠鼓勵寫得好的學生繼續加油;另一方面也給英語基礎水平稍差的同學創造了學習的機會，通過借鑒身邊英語寫作小能手的寫作練習方法，提高自身的英語寫作能力。

六、結束語

綜上所述，基于培養學生核心素養的小學英語寫作教學，老師應該將教學重心從單純提高學生的英語考試成績中轉移出來，重視學生的核心素養教育，使學生的核心素養能夠得到同步發展，從而提高他們的英語綜合能力和素質。

參考文獻：

[1]侍維.提升小學英語寫作教學實效的策略探討[J].小學生作文輔導：讀寫雙贏，2019（6）：7-7.