淺談高中英語寫作中英語思維訓(xùn)練策略

【摘要】隨著近幾年教學(xué)活動的開展，越來越多的教師感受到了前所未有的壓力。就高中英語教學(xué)而言，高中英語寫作教學(xué)作為英語教學(xué)的重要組成部分，在教學(xué)活動中發(fā)揮著不可替代的作用。所以如何在當(dāng)前的應(yīng)試教學(xué)環(huán)境中實現(xiàn)高素質(zhì)的教學(xué)理念，在寫作理念上實現(xiàn)轉(zhuǎn)變與改進(jìn)是必不可少的。因此需要教師轉(zhuǎn)變寫作教學(xué)理念，重新確立教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，加強(qiáng)學(xué)生的思維鍛煉，并且在寫作教學(xué)過程中不斷引導(dǎo)學(xué)生，擺脫“中式英語”的困擾。在課余時間，還要強(qiáng)化學(xué)生的范文寫作訓(xùn)練，讓學(xué)生不斷加強(qiáng)自己的詞匯積累，讓學(xué)生在寫作過程中培養(yǎng)英語思維能力，從而讓學(xué)生寫出更出彩的英語作文。

【關(guān)鍵詞】高中英語;寫作;英語思維

【作者簡介】黎云娟，江蘇省高郵市第二中學(xué)。

對于高中英語的寫作教學(xué)工作，可以說是英語教學(xué)工作的一項重點(diǎn)。對于高中教師來講，要想更好地開展寫作教學(xué)工作，需要通過樹立明確正確的教學(xué)目標(biāo)，幫助學(xué)生正確認(rèn)識英語寫作這一門課程，讓學(xué)生在實踐中不斷培養(yǎng)自己的英語思維能力，從而找到適合提升自身寫作能力的方法，才能更好地查漏補(bǔ)缺，提高教師寫作課程教學(xué)效率和教學(xué)水平。而不是一味地盲目教學(xué)，忽視了對學(xué)生英語思維的訓(xùn)練，這樣是不利于學(xué)生提升英語寫作水平，在考試中取得優(yōu)異成績的。

一、激發(fā)學(xué)生寫作興趣，加強(qiáng)思維鍛煉

在教學(xué)過程當(dāng)中，對于學(xué)生寫作積極性的培養(yǎng)絕對不能忽視。對于學(xué)生寫作積極性的培養(yǎng)，其實說到底就是能夠讓學(xué)生對寫作這件事情擁有自主性、主動性。所以，需要不斷培養(yǎng)學(xué)生的自主寫作能力。因此，教師在教學(xué)過程中，可以通過渲染課堂氛圍，帶給學(xué)生良好的學(xué)習(xí)環(huán)境;或者是通過讓學(xué)生參加比賽的方式激發(fā)學(xué)生的好勝心，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。

例如，老師可以根據(jù)班級學(xué)生喜歡聽的一些歌曲，選取一些英文歌作為課前預(yù)熱，渲染課堂氣氛;每月可以由幾個同年級不同的班級通過利用各班的班費(fèi)舉辦英文作文寫作大賽，讓每班的學(xué)生自愿報名參加，對于年級前十的學(xué)生進(jìn)行一定的物質(zhì)獎勵。通過獎勵的方式來調(diào)動學(xué)生們學(xué)習(xí)寫作的熱情。或者也可以讓班級學(xué)生參加一些省市級的英語作文大賽，通過參賽的方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

二、引導(dǎo)學(xué)生在寫作中思考，加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練

對于學(xué)生來講，當(dāng)前影響學(xué)生英語寫作能力提升的，是漢語的說話方式。由于中西方在講話時語言語法構(gòu)成的不同，因此，在中國許多學(xué)生在講英語時，大多都是中式英語。例如，在講“你去哪里了？”在英語里應(yīng)該是“Where? did? you? go？”由此可見，中西式的思維方式的差異。因此在面對中西語言差異時，需要讓學(xué)生在平常的時間里加強(qiáng)英語閱讀訓(xùn)練，培養(yǎng)自己的語感。可以閱讀一些英文報刊或雜志等，來學(xué)習(xí)地道的英文的表達(dá)方式，了解英文的文化內(nèi)涵，鍛煉英語思維方式。

除了在日常生活中加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，還需要學(xué)生在英語寫作時勤加思考，注意避免因為漢語的思維方式而造成的語法錯誤，逐漸養(yǎng)成用英語思維思考問題的方式。

三、強(qiáng)化范文寫作訓(xùn)練，加強(qiáng)詞匯積累

正所謂“三天不念口生，三天不練手生”，要想讓學(xué)生在英語寫作中更加的得心應(yīng)手，需要強(qiáng)化學(xué)生的范文寫作訓(xùn)練，讓學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣，從而才能打下堅實的寫作基礎(chǔ)。而且，對于學(xué)生來講，強(qiáng)化英語范文寫作的過程也是強(qiáng)化學(xué)生英語思維訓(xùn)練的過程，在英語范文里，許多經(jīng)典的句式和句型都是學(xué)生在寫作時非常實用的。例如，“As? far? as? i? am? concerned...”、“In? my? opinion...”等都是學(xué)生在作文寫作時抒發(fā)自己見解時常用的句式。

任何一種語言，都是在詞匯的基礎(chǔ)上構(gòu)成的，如果沒有充足的詞匯，是很難傳情達(dá)意的。因此對于高中階段英語教學(xué)來講，學(xué)生作文寫作能力提升的基礎(chǔ)，還是要加強(qiáng)詞匯積累，詞匯積累的數(shù)量決定了學(xué)生的作文的出彩程度。因為在英語單詞當(dāng)中，有許多單詞是一義多詞的，如果在寫作中能夠適當(dāng)?shù)赜靡恍└呒壴~匯，那么學(xué)生的作文水準(zhǔn)就會再上一個層次。例如，“solve”是“解決”的意思，如果替換為“cope? with”，“——Can? you? solve? the? problem？”“——Can? you? cope? with? the? problem？”那么很明顯“cope? with”就是一個高級詞匯。

綜上所言，在高中階段要想提升學(xué)生的英語寫作能力，需要培養(yǎng)學(xué)生形成一定的英語思維。因此在教學(xué)過程中，需要激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，提高學(xué)生的自主寫作能力;在寫作中還要加強(qiáng)學(xué)生的思考能力，加強(qiáng)思維鍛煉和閱讀訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生的語感，從而克服中式英語這一弊端;在加強(qiáng)學(xué)生寫作訓(xùn)練的同時，還要注重學(xué)生對于詞匯的積累，重視詞匯教學(xué)。重要的是要讓學(xué)生多進(jìn)行范文寫作訓(xùn)練，讓學(xué)生在寫作中通過鍛煉英語思維能力，來提升自身的英語寫作水平。

參考文獻(xiàn)：

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