思維導圖在初中物理實踐性教學中的應用探究

陳立影

【摘要】隨著教育改革的不斷深入，初中教育模式逐漸發生了較大的變化。為了激發中學生的學習積極性，提高他們的學習興趣，中學教學中逐漸開展起一系列的實踐性課程，以培養學生的動手操作意識，提高學生解決實際問題的能力，初中物理教學中也引入了一些實踐性的教學。為了提高初中物理課堂的教學效率，加強實踐性教學的效果，在初中物理課堂中廣泛應用了思維導圖的教學模式，這種教學模式不僅可以使學生的學習興趣得到提高，同時還可以讓學生具有發散性的思維，使他們的創新能力得到提升，所以在初中物理課堂中合理地應用思維導圖教學模式非常必要。文章對初中物理實踐性教學的重要性進行了論述，并且對其現狀進行了分析，同時討論了思維導圖在物理實踐性教學中的作用，最后提出了思維導圖的具體應用方法。

【關鍵詞】思維導圖;初中物理;實踐性教學;應用

一、引言

我國對教育事業越來越重視，教育改革使物理教學的重心逐漸發生了轉變。如今在初中物理教育教學中越來越注重學生綜合素養的培養，而思維導圖作為科學的教學模式，受到了高度的重視。物理學科主要以實驗為主，所以更要加強實踐性教學，并且還要在物理教學的整個過程中將實踐性教學進行貫穿，利用思維導圖進行合理的物理教學。物理學科屬于理科科目，所以就需要學生在物理的學習中具備較強的思維能力，對物理問題進行合理的分析，而物理思維可以促進學生對物理知識的理解和掌握，讓學生掌握學習的技巧。利用思維導圖進行物理教學，教師要將課程內容與特點進行結合，將其更好地融入物理課堂中，從而吸引學生的注意力，使課堂教學效率顯著提升。

二、初中物理實踐性教學現狀

初中物理知識雖然相對比較簡單，但是在物理教學中也要注重對學生物理思維的培養，然而在實際的物理教學中，教師過于注重對課本知識的講解，將課本上的知識對學生進行灌輸，讓學生進行機械性的記憶，這就導致大部分學生按照學習文科的方式進行物理知識的學習，對物理知識過于死記硬背。而物理中的現象都是源于日常生活的，這些物理知識和規律都是前人對生活進行仔細觀察的結果，他們對生活不斷觀察，然后進行分析，并且經過不斷的實驗后才得到的。實驗是物理教學中非常重要的內容，然而許多的中學學校由于各方面的原因，缺乏實驗教學環節，使學生的動手能力不能得到有效提高，并且缺乏發現問題的能力，缺乏邏輯思維，學到的知識都不能得到靈活應用。雖然新課改已經得到推廣，但是很多的中學教學模式仍然沒有發生變化，傳統的教學模式依然存在，對學生依然進行灌輸式教學，并且教學課堂過于枯燥，學生對物理課堂逐漸失去了興趣。許多學校仍然存在應試教育思想，教師在課堂中仍然以考試為目的，課堂內容主要以考試為中心，讓學生將考試中出現的公式和定義等進行重點背誦，在教學過程中過于重視記憶，而忽略了思維邏輯。在物理教學中要注重實踐，重視學生的思考鍛煉，但是在實際物理教學中卻缺乏對學生實踐和思考的培養和鍛煉，所以當前的物理教師要意識到傳統教學模式的缺點，將物理教學重點進行分析，注重培養學生的物理思維，讓學生逐漸形成積極的物理學習意識，鍛煉學生的物理思維。

三、思維導圖在初中物理教學過程中應用的必要性

思維導圖與傳統的教學模式具有很大的區別。傳統的教學模式中主要以硬性記憶傳輸為主，而思維導圖模式中結合了直觀的手段，對知識進行了關聯性特征的展示，對過往筆記記錄進行合理的觀察。思維導圖中利用了符合學生理解能力的圖形進行知識展示，讓學生更加關注到知識的細節與聯系，使學生對知識的記憶更加深刻。思維導圖利用圖形進行知識展示，可以將一些特殊的知識結構進行關鍵性展示，讓學生能夠更加快速地掌握知識重點，并且可以盡快找出知識的核心，培養了學生的發散性思維，從而得到更好的思考空間。在傳統的物理教育課堂中，教師在完成了課堂設計的工作后，會對知識結構進行一定的繪制，但是卻大部分屬于自上而下的單一敘述，在重復的知識演練中學生逐漸形成了單向思維，與當前的知識多元化發展方向出現沖突。思維導圖可以使初中物理教學更加豐富，使知識表現形式更加發散。因此在當前的物理教學中利用思維導圖模式進行課堂拓展非常必要。這就要求教師要注重學生的發展情況，了解學生心理，使思維導圖在物理教學中的作用得到充分發揮。

四、思維導圖的作用

要加強初中物理實踐性教學的課堂效果，就要在課堂教學中合理應用思維導圖。

1.使學生具有更加順暢的思維

在初中物理實踐性教學中合理設置思維導圖，可以使學生的思路更加明確，在進行實際操作前能夠對操作思想進行明確，熟記操作流程，使學生在實驗操作中更加容易，使學生對實踐課程的抵觸心理逐漸消除，讓學生的思路更加清晰。

2.幫助學生的實際操作

在物理課堂中應用思維導圖，可以使中學生更加了解圖片中的知識，使學生在實際操作中更加有信心，按照思維導圖的指導方式進行操作，讓學生的抵觸心理逐漸消失。所以，利用思維導圖進行初中物理教學可以使學生的操作熱情不斷提升，讓學生的實際操作更加準確。

3.讓學生查漏補缺

在課堂中合理應用思維導圖，可以讓學生對知識進行及時的查漏補缺，對操作流程進行回顧，對遺忘的知識點進行及時的發現，然后進行正確的操作，從而使實踐的準確性得到提高。

五、思維導圖在初中物理實踐性教學中的應用方法

1.對思維導圖的特點進行了解

思維導圖有著自己獨特的特點，所以教師要在思維導圖的應用前充分了解其模式的特點。思維導圖可以對物理知識進行充分的分析，從而使學生具有更加清晰的思路。思維導圖需要具有簡單性才能使實際操作更加簡便，才能更加利于學生的掌握。在物理課堂中應用思維導圖可以讓學生在知識復習時查漏補缺，對遺漏的知識點進行重點記憶，并且思維導圖不需要很多的教學資源，只需要進行合理的思維轉換就可以達到思維導圖的作用。

2.幫助學生做好預習工作

在初中物理實踐性教學中，課前預習非常重要。在學生進行物理實驗前，要對實驗過程和相應知識具有一定的了解，才能進行合理的實驗操作，不然就容易在實驗操作中出現失誤。例如，教師在進行天平的教學時，要讓學生了解左物右碼的操作原則，如果學生不能正確了解其原則就容易在實驗操作中出現操作不當，這種操作失誤就會影響到實踐性教學的效率和實驗數據，同時還有可能造成實驗器材損傷。在進行電學的教學中，如果學生不能熟悉操作原則，就有可能會造成火災，導致出現一些不必要的損失。而利用思維導圖可以讓學生進行充分的預習，從而避免操作不當等情況。

3.精簡初中物理實踐性教學的教學內容

思維導圖不僅可以幫助學生進行充分的課前預習，同時還可以使課堂內容得到一定程度的精簡。物理課時在初中教育階段的時間有限，所以物理教學的實踐性活動非常寶貴，因此怎樣將物理課堂教學內容進行有效精簡是許多物理教師非常關注的問題。而思維導圖可以將物理教學大綱進行合理的優化，使教學內容得到一定程度的精簡。例如，教師在進行力學實驗教學大綱的撰寫過程中，可以合理應用思維導圖對其進行精簡，剔除一些不必要的教材內容，從而使物理實驗的教學效率得到最大化的提升。

4.幫助學生理清物理知識脈絡

物理中存在非常多的生活知識和自然現象，而物理的教學中要以實驗為載體，只有經過不斷的實驗才能使其結論的真實性得到保證，所以實驗可以推動物理的發展和進步。在進行物理實驗中，可以利用思維導圖將物理知識進行有效的整理，將物理知識中各個層次的關系理清，對物理知識進行科學的梳理。思維導圖可以將物理課程中的重點內容利用知識網絡的形式直觀表達出來。在初中物理課堂中利用思維導圖進行教學，不僅可以使學生的知識整合能力得到提升，還可以使學生的思維能力得到一定的擴展，提升學生分析問題和解決問題的能力。例如，在進行質量的教學時，教師可以讓學生對不同的物體進行反復實驗，讓學生將實驗的主題進行分析，同時還可以將學生劃分為幾個小組，讓各個小組上交設計的思維導圖，然后將思維導圖進行小組間的共享和討論，對質量的影響因素進行科學合理的分析，對質量與密度的關系進行探討。

5.幫助學生進行課后的復習

初中物理實踐性教學的主要目的就是提高學生的邏輯思維能力，優化思維方式，所以學生要在課后進行經常性的復習，對其實驗內容進行合理的歸納和總結。在教學完成后進行思維導圖的引入，可以讓學生對自身的知識掌握進行檢測。例如，在利用量筒測量石子體積的教學實驗中，教師為學生呈現思維導圖，學生可以根據思維導圖中的知識對自身的實驗過程進行反思，對實驗的規范和測量方法進行歸納總結，使后期的復習更有效率，有助于學生的能力提升。

在初中物理實踐性課堂中合理應用思維導圖進行教學，可以有效提高課堂的教學效率，活躍課堂的學習氛圍，培養學生的物理邏輯思維，使學生的創新能力得到提升，同時還可以使學生的動手能力得到鍛煉，使學生得到全面的發展。

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