淺談德育教育在小學語文教學中的滲透策略

莊群

摘? 要：墨子曰：“德為才之帥，才為德之資”。德育是教育教學的重要內容，對學生的健康成長與成才都具有積極的作用。語文是人文性學科，與德育有著天然的聯系，在小學語文教學中滲透德育教育，將能促進學生智育德育共同發展，并能使語文的教學實效與教化功能得到最大化實現。本文先分析了小學語文教學中德育教育滲透的必要性及存在的問題，然后，重點研究立刻具體的滲透策略，以供參考。

關鍵詞：小學語文? 德育教育? 滲透策略

“教育為本，德育為先”，在我國各級教育中，德育教育都是處于首要地位的。只有以德為引領，學生才能實現健康成長與成才。語文是小學教育的基礎課程，具有典型的人文性特征，是開展德育教育的有效載體。新課標也明確強調，語文課程應為提高學生道德品質和科學文化素養等，發揮積極的作用。這就要求小學語文教師在教學實踐中，要注重采取有效策略，充分挖掘和利用語文教材的德育資源，進一步促進德育教育在教學中滲透，增強語文教學的德育功能。

一、德育教育在小學語文教學中滲透的必要性

德育是人才培養的第一要義，以德育人也是教育事業發展的根本、國家強盛的基石。從教育本質來看，在小學語文教學中滲透德育教育，符合素質教育和新課標要求，體現了我國人才培育的內在所需。只有培養學生形成真、善、美的道德素質，才能提高學生的人文品格和綜合素質，使其思想、行為高尚，真正成為國家的棟梁人才。從小學語文課程來看，小學語文課程的兩大功能就是傳授語文知識和開展德育教育。納入小學語文課程的文本，都是文質兼美、文道合一的名篇佳作，無不洋溢著愛國家民族、求真善美、團結友愛、礪志成才等情感，極具德育教育價值。小學語文教師在教學活動中，以生為本地進行以文明道，通過“動之以情、導之以行、曉之以理、持之以恒”的引導，可幫助學生獲得良好的思想道德教育與熏陶，使之塑造起健康的人格和良好品質。

二、當前小學語文教學中德育滲透存在的問題

第一，仍存在重智輕德的問題。雖然素質教育已經實施多年，但在“應試教育”壓力下，有的學校、家長、學生等都對于成績比較重視，認為德育是屬于思想品德課范疇的，語文教學中德育教育無關緊要，因此，在語文課堂教學中，德育教學滲透不多、不足。

第二，語文教師的德育教育素養有待提升。不少小學語文教師對于語文教育教學研究比較多，但對于語文與德育的融合問題研究較少，其原因可能是教學任務重、時間緊，或對于語文德育重視不夠等。這就導致教師對語文教育和德育教育的結合點把握不準，進而無法達到有機滲透德育的目的。

第三，語文評價機制有待健全。現在，對于語文教學的評價，評價標準都是針對教師言行、課堂教學、師生互動等方面，缺少對語文德育滲透的評價標準。在這種情況下，教師對于德育的滲透、融合自然也不會多么重視。

三、德育教育在小學語文教學中的滲透策略

（一）深度挖掘教材，應用教材文本開展德育

小學語文教材中所選內容，都是精心遴選的符合小學生特點和教育規律的名家名篇，這些作品都具有比較高的思想性和教育價值。在語文教學中，小學語文教師要對教材內容進行深度分析，對其中蘊含的德育元素進行充分挖掘，并將其在語文教學中進行凸顯，利用其進行德育滲透。對于富含德育價值的內容，教師要注重帶領學生走進文本，通過與文本對話，使學生的思想和心靈受到滌蕩、感染和激勵，進而培養起學生愛國家、愛民族、愛他人等政治、高尚品質與情感。

（二）豐富德育滲透方法，提高德育滲透效果

第一，教師要率先垂范。教師自身要具備高尚的道德品質，增強自身魅力，這樣才能“學高為師，身正為范”，利用小學生的向師性特點，對學生進行思想道德影響。教師要關愛學生、呵護學生，成為學生的良師益友，贏得學生的信賴和敬仰。這樣，學生就會“親其師，信其道”，從而順利開展德育滲透。第二，利用課前導入進行德育滲透。課前導入是幾乎每節課都要有的，在課前三分鐘，教師可選擇與德育相關的話題、游戲、故事等進行導入，引導學生從德育視角進行思考，久之，就能使德育教育在學生的心里實現落地生根。第三，在閱讀教學中進行德育滲透。教師要選擇具有德育色彩的閱讀內容，努力為學生創建多元閱讀條件，指導學生進行有感情地朗讀或深入的精讀，并通過讀、思、議、相結合，使學生深入體味作者的思想和字里行間的情感，獲得對自然、社會、人生的啟迪以及德育教化和熏陶。寫作使學生有感而發，并通過說或寫來表達內心感悟的形式，教師可通過演講、寫話和短文等形勢，將學生在生活、學習和閱讀中的感悟抒發出來，實現學生對文本內容的理解升華。例如，在學習《漁夫和金魚的故事》后，教師就可鼓勵學生結合自身實際，說一說對愛慕虛榮、貪得無厭的理解，使學生懂得堅持適度、量力而行的道理。第四，利用多媒體創設教學情境，渲染德育氛圍，激發學生強烈情感共鳴。例如，學習《詹天佑》一課時，為縮短學生與內容的時空距離，筆者就利用多媒體將京張鐵路修建的政治、經濟背景及京張鐵路附近艱險的地理環境表現出來。通過對比，學生就對詹天佑熱愛祖國、不怕困難、身先士卒的品質肅然起敬，順利實現了德育情感教育目的。

（三）開展語文課外活動，有效進行德育教育

在語文課外活動中，德育資源及素材是非常豐富的，有利于培養學生的“知識與技能”“情感態度與價值觀”。教師可設定活動主題，以任務驅動學生搜集相關資源，進行討論與總結，進而獲得啟迪。例如，學習《梅花魂》一文，就可設置與梅花相關的德育主題，學生通過搜集與梅花相關的詩詞進行閱讀和朗誦，理解梅花的品格，學習梅花堅韌不拔、不屈不撓、自強不息等高尚精神。

結語

綜上所述，小學語文在滲透德育方面，具有很多天然的優勢，小學語文教師在具體實踐中，要結合具體學情，有的放矢地采取有效策略，不斷地進行高效、高質的德育滲透，以更好地促進學生全面發展。

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