新課改背景下農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)信息化教學(xué)探究

黎潤(rùn)林

【摘 要】隨著新課改的不斷深入，教育部提出“加快教育信息化發(fā)展”，要實(shí)現(xiàn)教育信息化地快速發(fā)展，重要的是加大農(nóng)村學(xué)校的信息基礎(chǔ)建設(shè)，減少城鄉(xiāng)之間的數(shù)字化差距。這便需要教師通過(guò)信息技術(shù)推動(dòng)現(xiàn)代化教學(xué)，減少城鄉(xiāng)之間的教學(xué)距離，提升農(nóng)村教學(xué)水平和管理能力。但在推動(dòng)農(nóng)村教育信息化時(shí)，出現(xiàn)了很多不利于開展教學(xué)的問(wèn)題，教師只有科學(xué)地解決農(nóng)村教學(xué)信息化中的問(wèn)題，才能促進(jìn)農(nóng)村教學(xué)信息化的順利發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】教育信息化;小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)對(duì)策

在社會(huì)經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的背景下，信息化技術(shù)已應(yīng)用在不同行業(yè)中，農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也面臨著信息教學(xué)的挑戰(zhàn)。農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)信息化教學(xué)是教師的重要研究課題。在信息時(shí)代的發(fā)展中，計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)教育已廣泛應(yīng)用在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，教師要利用好信息化教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，為學(xué)生提供更豐富的教學(xué)手段，提高教學(xué)質(zhì)量。

信息化教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)是能夠?qū)崿F(xiàn)資源共享和提升學(xué)習(xí)效率。加大信息化教學(xué)有利于義務(wù)教育的高效發(fā)展，可促進(jìn)公平教育、提升教學(xué)質(zhì)量。特別是對(duì)于農(nóng)村學(xué)校來(lái)講，教育信息化的發(fā)展可大大推動(dòng)農(nóng)村教育的發(fā)展。本文簡(jiǎn)單闡述了信息化在農(nóng)村教育中的重要性和教學(xué)對(duì)策。

一、信息化在農(nóng)村教育中的重要性

現(xiàn)階段，大部分農(nóng)村學(xué)校的學(xué)習(xí)環(huán)境還比較簡(jiǎn)陋，所以在建設(shè)教育信息化和建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校的過(guò)程中，加大設(shè)施投入，改變校園信息化環(huán)境尤為重要，此舉可有效推動(dòng)農(nóng)村教育的發(fā)展，減少城鄉(xiāng)之間的教育距離，推動(dòng)數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展。

（一）信息化可改變農(nóng)村傳統(tǒng)教學(xué)模式

隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展，信息化教學(xué)有了一定的方向。在農(nóng)村教育中，把全新的教學(xué)觀念和方法應(yīng)用到課堂教學(xué)中，改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，可提高教學(xué)效率。計(jì)算機(jī)、多媒體、微課等信息化教學(xué)可改變農(nóng)村教師多年的傳統(tǒng)教學(xué)模式和枯燥單一的課堂。

（二）信息化可為農(nóng)村孩子提供豐富的學(xué)習(xí)資源

農(nóng)村學(xué)校大部分缺乏教育資源，生長(zhǎng)在農(nóng)村的孩子受環(huán)境影響，不管是在學(xué)校還是在家庭，學(xué)習(xí)知識(shí)的空間也比較少。隨著農(nóng)村教育信息化的普及，學(xué)校在教學(xué)中采用現(xiàn)代化教學(xué)，改變了資源缺少的情況，師生可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)搜集到更多的教育資料，能夠跟隨時(shí)代的腳步進(jìn)行教學(xué)，有利于提升農(nóng)村教學(xué)質(zhì)量。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)信息化教學(xué)策略

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》明確指出：課程的設(shè)計(jì)和實(shí)施應(yīng)重視運(yùn)用信息技術(shù)，把信息技術(shù)作為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的輔助工具，使學(xué)生積極地投入到活動(dòng)中。

（一）為教師教學(xué)提供生動(dòng)形象的教學(xué)工具

信息化技術(shù)具備集文字、圖片、聲音、圖畫于一體的特征，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用多媒體設(shè)備展示課件，可以為學(xué)生營(yíng)造出圖文一體、繪聲繪色、生動(dòng)形象的課堂氛圍。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中可以用多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)啟發(fā)性的教學(xué)情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，開闊學(xué)生的視野，能大大提高教學(xué)效率。例如，在教學(xué)“對(duì)稱圖形”時(shí)，教師可以應(yīng)用多媒體課件播放對(duì)稱的圖片，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。幫助學(xué)生理解“對(duì)稱圖形”的表象，了解到對(duì)稱圖形的特征。教師采用信息化教學(xué)，化抽象知識(shí)為具體，能使學(xué)生形象、直觀地掌握相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識(shí)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（二）為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍

互聯(lián)網(wǎng)中有很多教學(xué)資源，教師可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)搜尋、收集、整理信息材料。學(xué)生能在互聯(lián)網(wǎng)或光盤中學(xué)習(xí)到課本外的新知識(shí)。當(dāng)采用傳統(tǒng)教學(xué)方式無(wú)法有效講解知識(shí)時(shí)，教師可采用“微課”這一信息化教學(xué)手段，幫助學(xué)生獲取新知。例如，在教學(xué)“平行四邊形面積”時(shí)，教師可先讓學(xué)生以小組形式完成學(xué)習(xí)任務(wù)單，再引導(dǎo)學(xué)生觀看“微課”（平行四邊形面積公式推導(dǎo)過(guò)程），讓學(xué)生在原有的長(zhǎng)方形面積公式基礎(chǔ)上，通過(guò)剪、拼的手段把新知轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方形面積這一舊知，最后，讓個(gè)別小組說(shuō)出平行四邊形與它所拼成的長(zhǎng)方形之間的關(guān)系，得到平行四邊形面積公式。

（三）教學(xué)理論和實(shí)踐相融合

教師在教學(xué)中可通過(guò)理論和實(shí)踐相結(jié)合的方式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，運(yùn)用多媒體展示實(shí)際生活情況，培養(yǎng)學(xué)生掌握和應(yīng)用知識(shí)的能力。例如，教學(xué)“位置”時(shí)，教師可用多媒體展示某動(dòng)物園的地圖，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到位置在生活中的具體應(yīng)用，牢牢掌握用方向、距離、數(shù)對(duì)來(lái)表示物體的正確位置，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

隨著現(xiàn)代科技的迅速發(fā)展，在新課改背景下不斷出現(xiàn)新的教育技術(shù)，不但能節(jié)省教師的教學(xué)時(shí)間，而且只要教師合理運(yùn)用，還可以大大提高課堂教學(xué)的生動(dòng)性，進(jìn)而提升教學(xué)效率。所以，在現(xiàn)代化教育背景下，教師萬(wàn)萬(wàn)不能忽略信息化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的作用，應(yīng)對(duì)其不斷探究，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，切實(shí)提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

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（廣東省廣州市從化區(qū)溫泉鎮(zhèn)第三中心小學(xué)）