淺析技校數學教學與專業相結合的策略

張容麗

摘 要：隨著教育改革的不斷深入，技校教學應當如何進行重新定位已經亟待解決，技校教學如何能夠真正發揮其價值？本文以數學教學為切入點，從宏觀和微觀兩方面探討了如何提高技校數學教學效果，創新其余專業結合的教學方式，希望對技校學生的數學學習效果提升有所參考。

關鍵詞：技校;數學教學;專業結合

數學學科是一個抽象、邏輯思維能力極強的學科，對于技校數學更是如此，學生學習能力、學習效果都存在一定欠缺，面對這樣基礎較差的群體，如何讓他們感受到技校數學的學習價值、學習興趣則是技校教學改革的重點內容之一。本文也對此展開了研究。

一、宏觀方面探討技校數學教學與專業結合策略

宏觀方面是指技校數學應當從與專業技能銜接和師資能力提升兩個方面展開，下面進行具體分析：

（一）技校數學教學應與專業技能良好銜接

根據技校的人才培養目標可以看出，技校的理論課教學應當更具針對性和實踐性，或者說學習理論知識是為了更好的指導實踐，因此具體的教學應當時刻考慮與專業技能的良好銜接。例如，面對電工專業的孩子來說，在講解三角函數相關知識點時可以重點講解三角函數的圖像部分，這樣有利于學生和后期專業課中交流電等相關知識學習的的結合。此外，還可以將某些數學公式、數學圖形和專業應用題進行結合，讓孩子們能夠利用數學知識點去分析專業方面的難題，促進他們更加投入的學習專業技能。因此不論是從人才培養方案設置還是具體的課程授課都應當注重與專業技能的結合。

（二）加強技校數學教師的專業業務學習

一個好的老師一定具有豐富的涉獵知識能力，因此對于技校的數學老師來說亦是如此，他們不僅要學習相關的數學知識，還應當對相關專業的業務進行了解。例如，教授財會專業數學的老師來說，對于財會專業知識、就業方向、社會人才需要都要有一定的了解，這樣才能夠在技校數學教學中緊密的和財會專業進行結合，從而解決知識結構單一、缺乏應用價值的問題，實現數學對于專業學習的指導價值。

二、微觀方面探討技校數學教學與專業結合的策略

技校數學教學與專業結合需要從微觀著手，從具體的知識點精簡、提煉到教學過程展開，讓學生在學習數學知識的過程中真正的感受到它與專業課的緊密聯系，感受到它的價值所在，這樣才可以提高學習興趣：

（一）注重與專業課結合的數學知識點

每一門學科的知識點都具有范圍廣的特點，對于技校數學來說亦是如此，但是由于技校是為了培養社會應用型人才，因此技校的數學教學也應當針對這一人才目標有所篩選。例如，如果面對數控加工專業的學生就應當側重于三角函數、解方程組、反三角函數、空間幾何體、直線與方程、極坐標、平面坐標等知識點，這些知識點有利于他們后期機械制圖、電氣控制操作、數車操作等技能的發揮。因此數學教學應當與學生的專業緊密相連，這樣才能起到理論指導實踐，體現出技校數學學科存在的價值。

（二）注重技校數學教學過程專業化

1.導入專業化案例

技校的學生從學習能力到學習興趣都存在一定的不足，可以說基礎較為薄弱，尤其是對于數學學科來說尤為凸顯，因此老師在技校數學教學中應當注重興趣的激發，選擇適合的案例進行課堂導入，激發他們的學習興趣。例如，在“角的概念的推廣”這一部分當中，可以針對專業進行不同案例導入。如果是面對汽修專業的學生可以提前導入這樣一個案例：在四沖程發動機工作過程，完成一個工作循環后曲軸轉過多少度？ 問題的提出可以有效的激發學生對于答案的探索欲望，很明顯，在曲軸轉動過程中，會產生不同大小和類型的∠，但是很明顯普遍的∠的概念已經不能解釋上述現象，這就需要進行∠的推廣性講解，從而讓他們通過發動機和扳手的利用與想象進行問題答案的探索，可以起到事半功倍的效果。

2.進行專業化講解

對于技校學生而言，教學與專業結合越密切越能激發學生的學習興趣，因此老師對于每一個數學案例最好都能夠引入一定的專業條件、專業解讀和專業解答，這樣可以讓學生通過數學問題的解決達到專業能力的提升。例如，上述發動機案例來說，可以首先給學生介紹一下發動機運行原理以及轉動的作用和功能，然后再引入具體的數學問題解答。

（三）課后練習專業化

對于技校學生來說，專業化的聯系必不可少，那么如何讓數學知識的學習真正的引導實踐呢？這就需要他們進行課后實際利用。因此技校數學與專業結合的策略之一就是進行課后專業化的練習。例如，課上講解函數關系式之后可以給學生布置如下練習：（1）電源電壓為6V，請寫出電阻R與電流I之間的函數關系式;（2）已知某一電熱水壺的電阻為49，請寫出電壓U和電流I之間的函數關系式;（3）請根據用電器的額定功率與它兩端的額定電壓和額定電流之間的關系，寫出LED發光二極管（2V，20Ma）的實際電壓U與實際電流I，實際電壓U與實際功率P之間的關系式。

綜上可以看出，技校數學具有一定的特殊性，因此需要科學的教授方式才能體現出其價值，真正的做到指導學生的專業課學習以及后期專業能力提升。因此本文對此展開分析，認為技校數學應當緊密結合學生專業、結合未來就業方向做出適時的調整，為技校學生未來步入社會奠定一定基礎。

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