新課改下高中音樂教學(xué)方法與策略

邱洵瑜

【摘 要】隨著社會的飛速發(fā)展與新課改政策的不斷深入推進(jìn)，社會對高中校園實行素質(zhì)教育的呼聲越來越高。高中音樂作為實行素質(zhì)教育的關(guān)鍵學(xué)科，長久以來的教學(xué)效率和學(xué)生的積極參與性并沒有得到快速提高。對此，本文從新課改政策要求的角度下，闡述高中音樂應(yīng)如何改進(jìn)教學(xué)方法，并提出切實可行的實施策略。

【關(guān)鍵詞】新課改;高中音樂;教學(xué)方法與策略

音樂是一門藝術(shù)學(xué)科，新課改要求在傳授音樂知識的同時，要貫穿培養(yǎng)高中生對藝術(shù)情感的認(rèn)知與表達(dá)，減輕由于升學(xué)帶來的各種學(xué)業(yè)壓力，促進(jìn)對素質(zhì)教育的全面實施與發(fā)展。因此，高中音樂教師必須對教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新與改革，使音樂教育更加完善，發(fā)展更加快速。

一、新課改政策下高中音樂實施教學(xué)改革的重要性

《普通高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確規(guī)定：“面向全體學(xué)生，注重個性發(fā)展。”高中音樂作為一門培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)的藝術(shù)類課程，應(yīng)當(dāng)是最注重開發(fā)學(xué)生的藝術(shù)潛能，并培養(yǎng)學(xué)生個性發(fā)展的學(xué)科。因此，高中音樂教師應(yīng)尊重學(xué)生的性格差異，深入了解高中生的成長、學(xué)習(xí)環(huán)境，以學(xué)生為主體，順應(yīng)時代潮流，創(chuàng)新教學(xué)理念和教學(xué)手法。

新課改政策的實施，對培養(yǎng)高中生的藝術(shù)情感和藝術(shù)鑒賞能力，豐富人格，陶冶情操，提高身心素養(yǎng)，促進(jìn)高中全面素質(zhì)教育的實施，都有重要意義。

二、傳統(tǒng)教學(xué)理念下高中音樂教學(xué)問題與教學(xué)現(xiàn)狀

傳統(tǒng)的高中教育理念受到應(yīng)試教育的大環(huán)境影響，一切教學(xué)方法都為學(xué)生的高考成績而努力，因此，作為不參與高考的音樂課程，長期處于高中教育的邊緣地帶，教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率也沒有保證。

傳統(tǒng)高中音樂的教學(xué)問題主要有以下幾點，首先，音樂教師沒有教學(xué)壓力，學(xué)生對音樂課程的參與度也不夠，導(dǎo)致課程的教學(xué)目標(biāo)模糊，教學(xué)計劃落后于時代發(fā)展。其次，音樂教師的教學(xué)手法過于單一。音樂教師的傳統(tǒng)教學(xué)步驟分為講解和欣賞兩個部分，先介紹音樂作者，再介紹創(chuàng)作背景和表達(dá)的感情，最后播放音樂請學(xué)生欣賞;如此循環(huán)往復(fù)，學(xué)生自然會覺得枯燥無聊，提不起興趣。最后，音樂課程沒有設(shè)置評價標(biāo)準(zhǔn)。因為傳統(tǒng)理念中把音樂課程當(dāng)作學(xué)生放松休息的“附帶”課程，只抓常規(guī)學(xué)科的學(xué)習(xí)成績;沒有評價標(biāo)準(zhǔn)，既無從得知學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，也不知道教學(xué)應(yīng)如何改進(jìn)，造成了音樂課程止步不前的教學(xué)現(xiàn)狀。

三、高中音樂教學(xué)改革策略

1.注重因材施教，培養(yǎng)學(xué)生個性發(fā)展

因材施教注重學(xué)生的個性化發(fā)展，是新課改政策中的重要觀點，即高中音樂教師應(yīng)在教學(xué)過程中尊重學(xué)生的差異性和個性化，充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、性格特點，滿足因材施教的前提需要;平等、公平地對待每位學(xué)生，再根據(jù)學(xué)生特點制定靈活的教學(xué)計劃，以保證每位學(xué)生都能學(xué)有所得、全面發(fā)展。

例如，在學(xué)習(xí)“爵士音樂”這一節(jié)時，并非所有學(xué)生都能同時對音樂歷史、樂器彈奏和音樂賞析感興趣，為了滿足學(xué)生的不同需求，教師在教學(xué)中應(yīng)把這些內(nèi)容相互穿插，講爵士樂的樂器構(gòu)成時，順帶講一些樂器的彈奏技巧;在音樂賞析的過程中穿插一些爵士樂的創(chuàng)作背景和發(fā)展歷史，這樣既能增添一些小趣味，又能滿足所有學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

2.豐富教學(xué)手法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率與教師的教學(xué)手法密切相關(guān)。傳統(tǒng)高中音樂教學(xué)中單一的教學(xué)手法已經(jīng)不再適用，高中音樂教師應(yīng)結(jié)合時代發(fā)展，以激發(fā)學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)興趣為目的，豐富教學(xué)手法，進(jìn)而提高教學(xué)效率。

例如，在學(xué)習(xí)“影視音樂”這一節(jié)時，教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生感受到音樂與情感、情景的對應(yīng)狀態(tài)，以此分辨不同音樂對情感的表現(xiàn)方式。為了加深學(xué)生理解，教師可以讓學(xué)生在課余時間挑取自己喜愛的影視作品片段，對其中的一首配樂進(jìn)行介紹分析，并鼓勵學(xué)生根據(jù)對影視情節(jié)的理解感受，自己尋找一首音樂代替，教師可在學(xué)生中選幾種大膽的想法，進(jìn)行配樂剪輯，在課堂上播放。如此一來，能營造輕松愉快的教學(xué)氛圍，可以讓學(xué)生自主參與到課堂教學(xué)中，盡情發(fā)揮、暢所欲言。

3.組織校園活動，改善教學(xué)環(huán)境

傳統(tǒng)的教學(xué)理念忽視了高中生的藝術(shù)發(fā)展，學(xué)生都在埋頭苦讀，沒有時間也沒有機(jī)會去談?wù)撍囆g(shù)、交流音樂，這樣極不利于高中音樂的教育發(fā)展。所以，若要改革高中音樂的教學(xué)方法，不能放過改善音樂教學(xué)環(huán)境的部分。

例如，教師可以組織學(xué)生成立歌劇社和合唱團(tuán)，在保證不影響學(xué)生正常學(xué)習(xí)的前提下，利用課余時間排練一些小短劇和曲目，利用高中文化藝術(shù)節(jié)的機(jī)會進(jìn)行表演，展示音樂的魅力與活力;也可以聯(lián)動其他的學(xué)科教師，在文化課教學(xué)過程中，用單人演唱或班級合唱的方式活躍課堂氛圍，使學(xué)生在繁重的學(xué)業(yè)壓力中得到放松，以飽滿的精神更好地學(xué)習(xí)、進(jìn)取。

綜上所述，音樂課程作為高中發(fā)展全面素質(zhì)教育必不可少的環(huán)節(jié)，應(yīng)根據(jù)新課改的政策要求，以尊重學(xué)生的教學(xué)主體位置為前提，改善教學(xué)環(huán)境和教學(xué)手法，促進(jìn)學(xué)生的個性化發(fā)展，開發(fā)學(xué)生的藝術(shù)潛能，圍繞高中生的長久發(fā)展展開教學(xué)，提高音樂課程的教學(xué)效率。

【參考文獻(xiàn)】

[1]陳宇.思考音樂鑒賞在高中音樂教學(xué)中的重要性[J].北方音樂，2018

[2]陳宇.分析新課改下的高中音樂教學(xué)方法與策略[J].黃河之聲，2018

（廣東省陽春市第一中學(xué)）