對提升高職英語教學職業化采取的對策研究

【摘要】近年來，我國高職院校數量在明顯增多，其主要教學目標是培養社會應用型人才，所以應不斷強化英語教學的職業化，為社會培養出滿足市場需求的職業化英語專業人才。目前，我國高職院校的英語教學職業化還有一些問題存在。文章指出高職英語教學的現狀及問題，并探討提升高職英語教學職業化應采取的具體對策。

【關鍵詞】英語教學;高職院校;職業化

【作者簡介】王甦（1980-），女，黑龍江哈爾濱人，黑龍江司法警官職業學院，副教授，碩士，研究方向：第二語言習得。

一、引言

高職英語教育是高職教育各專業中一門實踐性較強的課程，如果教學中沒有極強的“職業性”教學，就無法彰顯出學生的專業能力，對學生就業發展會非常不利。如今，我國高職英語教育面臨的主要問題有：師資水平不足、落后的教育觀念、不科學的教學方式等，難以突出高職英語教育的職業性。為此，高職院校要針對這些問題，加大英語教師的培養力度，合理改革傳統的教學方式，提升高職英語教學職業化，提高學生對英語的運用能力，從而為社會提供更多的應用型人才。

二、高職英語教學的現狀及問題

1.教學設備及教學模式不完善。我國高職院校受傳統教育影響，英語教學中一直采取著單一的教學方式，教師仍以普通的基礎英語作為主要的教學內容，教學手段則是以講解為主，致使英語教學課堂顯得非?？菰?，難以調到學生對英語學習的興趣。由于傳統教學模式和手段的實用性較差，使學生在實際情況中無法運用所學的知識。高職院校英語教學將學生對英語知識的理解和對技能的掌握作為重要目標，同時對學生的專業技術也加強培訓，培養學生在未來的工作中將英語的應用能力充分地發揮出來。除此之外，有的高職院校缺乏現代化的教學設備，導致英語教學的有效性受到不利影響。

2.落后的教育觀念，沒突顯出“職業性”。高職英語教育的宗旨始終是為學生服務，所以對學生的專業英語能力應該重點培養，為社會培養一大批應用型人才。目前，高職院校落后的教育觀念依舊存在，而且教師在課堂所講授的內容又脫離了社會工作實際要求，英語教育的“職業性”并未突出，缺乏具有實用性的學習內容。

3.英語教學目標缺乏針對性。在英語教學方面，我國很多高職院校都存在教學目標不明確的問題，對英語課程的安排不合理，也沒有科學的分析教學水平，多數都是在依葫蘆畫瓢，課程安排也沒有與學生的知識和綜合水平結合起來，通常是按照教學計劃按部就班地來開展英語課堂教學活動，使英語課程的教學質量嚴重受到影響，高職學生也大多是在應付英語考試，連基本的英語交流都費勁，這對英語教學職業化是不利的。因此，高職院校為實現英語教學目的，就要先明確目標，提高教學效率。

4.師資力量不足。隨著高職院校的不斷擴招，流失了大量資金，隨之出現了師資力量不足的現象，尤其是缺少優秀的英語教師。如今，很多高職院校的英語教師都是剛畢業的研究生，教學經驗少，也沒有將英語專業知識緊密結合起社會工作，使教學脫離了實際，無法將有價值的職業教育提供給學生，由此也降低了教學質量。還有的高職院校因學生數量多于英語教師，英語教師人數不足，這無疑就加大了英語教師的工作量，也增加了教師的壓力，不僅保證不了教學質量，同時對學生的教育需求也很難滿足。

三、提升高職英語教學職業化采取的具體對策

1.英語教學中教學設備的合理利用。高職院校英語教學過程中，教師應將多媒體網絡設備應用其中，根據職業核心能力做好課程設計和重組工作，比如，將職場環境下典型的工作任務作為重點教學內容，將其引入到課堂教學中，高職英語教學的作用也就能夠突顯出來，由此促使英語教學的成效全面提高。

2.建立以就業為向導的英語教學體系。對英語課程設置中的實踐性高度重視，這樣學生在職場工作中能將所學知識充分運用起來，并以學生需求為根據對教學內容進行相應的改變，確保英語教學具有針對性。在英語教學中，實踐環節必須要設置，培養學生的應變能力及職業能力。因高職院校的學生沒有較高的英語基礎水平，所以要對學生不斷鞏固英語知識，訓練學生的詞匯、語法、語音等，加深學生對所學知識的認識，為自己在高職院校階段學好英語打下堅實基礎。英語教師在教學中要多與學生溝通，增強他們對英語的興趣。

3.明確英語教學目標，改革教學理念。英語作為高職院校的一門基礎性學科，它是高職院校的重要教學內容。為了高職英語教學職業化能更好地實現，應該不斷改革傳統的英語教學理念，對英語教學目標進一步明確。注意從以下三方面進行：一是根據高職院校的實際情況，對英語學科與其他學科之間的關系進行正確處理，準確定位英語教學，并且英語教學要以實用性為主要方向，滿足學生就業要求;二是教師應該多鼓勵學生學習英語，以提高他們自主學習的能力，使教育層次更上一層樓;三是高職英語的基本導向為教學理論，其中心是語言應用，通過文化學科交流實現創新，融合起各種教學模式，一個完善的現代化高職英語教學體系就由此構建出來。

4.加強師資隊伍建設。高職院校要聘請實踐經驗豐富的英語教師，在教學中能夠做到理論和實際相結合。

總之，我國高職院校教學中，英語教師要結合職業教育特點，多設計實踐環節，培養學生的語言運用能力，并根據職場需求對英語課程內容做出改進，讓學生在今后的職場中將所學知識都能利用起來。

參考文獻：

[1]李慧.對高職公共英語職業性的研究[J].海外英語，2015（7）.