現代信息技術與高中數學課程整合及有效方式

何彩艷

【摘 要】基于現代信息技術與高中數學課程整合的意義及有效方法，本文首先分析出在數學教學中運用信息技術，不僅可以滿足學生的學習需求，還可以調動學生學習數學知識的興趣。其次分析出通過教師多樣化的有效教學方法及運用現代信息技術，活躍了課堂氛圍，改善了傳統教學模式，強化了學生對數學概念的理解與記憶，提高了數學課堂的教學效率。

【關鍵詞】現代信息技術;數學課程;整合方式

隨著信息時代的迅速發展，信息技術在教學中也開始被廣泛使用。將現代信息技術與高中數學課程進行整合，在數學教學中運用多媒體技術，豐富了教學內容，將抽象的數學知識具象化，調動了學生對數學知識的探究學習欲望，培養了學生的數學思維，提高了學生對數學知識的理解能力，增強了數學教學的效果。從而促使學生更加主動地學習數學，養成良好的學習習慣，提高了學生的學習能力。

一、現代信息技術與高中數學課程整合的意義

在新課改教育理念的不斷深入下，要求教師做好現代信息技術與數學課程整合的工作，來提高數學教學的質量。通過信息技術將教學內容中重點和難點的知識為學生呈現出來，強化學生的理解，有效實現了信息技術與數學課程的結合。首先，在數學教學中運用信息技術，不僅可以滿足學生的學習需求，還可以調動學生學習數學知識的興趣，提高學習數學的欲望和積極性，確保了課堂教學的實效性。其次，通過信息技術的合理運用，可以幫助學生更好地掌握抽象的數學知識，理解數學知識的本質，可充分挖掘學生的數學潛能，促進學生數學思維的發展。數學教師利用多媒體技術，活躍了課堂氣氛，改善了傳統教學模式，為學生營造出了輕松和諧的課堂氛圍，調動學生對數學知識的探究學習欲望，培養學生的數學思維，充分挖掘學生的數學潛能，提高了數學課堂的教學效率。

二、現代信息技術與高中數學課程整合的有效方式

（一）樹立新課改的教育理念

在高中數學教學過程中運用現代信息技術，數學教師要改變傳統的教學觀念，樹立全新的教學理念。因此，數學教師要遵循新課改的教育理念，以學生為主體，結合學生的實際學習情況、興趣愛好、性格特征等多方面的因素，根據課程教學內容，為學生制定合理的教學方案，將信息技術有效融入到課程計劃中。首先，數學教師要明確教學內容，深入挖掘教學重點和難點的知識，利用信息技術為呈現，強化學生的數學概念意識。其次，數學教師要增強與學生的互動，利用信息技術中的圖片、視頻、聲音等，為學生設置難度適中的問題，調動學生對數學知識的探究欲望，提高學生學習數學的興趣。例如，在“直線與圓的位置關系”的教學中。數學教師可利用多媒體技術把海上日出的景色呈現給學生，吸引學生的注意力，讓學生直觀看到生活中直線和圓位置關系的實例，為學生對知識的理解奠定形象的基礎。其次，數學教師將課前制作好的課件展示給學生，讓學生嘗試判定直線和圓的位置關系的方法，使學生能利用所學知識解決相關幾何問題，為后續的學習做好鋪墊。

（二）創設數學情境教學

現代信息技術與高中數學課程的有效整合，教師要為學生創設數學情境教學，充分發揮出信息技術的作用與價值。因此，學生在具體的數學情境中能更加輕松地理解數學知識。同時，教師要明確自身的主導身份，提高學生的主觀能動性，促進學生的高效學習。例如，在“隨機事件的概率”的教學中。數學教師要讓學生了解隨機事件發生的不確定性和頻率的穩定性，理解概率的意義和頻率與概率的區別。首先，教師利用多媒體技術，為學生播放音樂《十面埋伏》，講解狄青將軍討伐儂智高的傳說：將其中100枚銅錢拋到地上，全面朝上，使學生置身在情境中，激發學生對數學知識的學習欲望，讓學生以飽滿的精神參與課堂教學。其次，數學教師直接利用多媒體技術展示隨機事件的概念，讓學生重點對生活中隨機事件進行討論分析，比如：拋一枚硬幣，出現正面;常溫常壓下鐵熔化;地球每天都在繞太陽轉動等，活躍課堂教學的氛圍，使學生可以通過自己的學習方法正確理解數學知識。教師利用拋硬幣的實驗，將課堂交給學生，讓學生構建正確的隨機觀念，辯證地了解隨機性的規律性，提高學生的數學應用意識，促使學生運用所學知識解決實際問題，提高課堂教學的有效性。

三、結束語

綜上所述，現代信息技術與高中數學課程的整合，有利于提高數學課堂的教學質量。教師將數學知識內容與信息技術相結合對學生開展教學，將抽象的知識直觀的呈現給學生，能夠強化學生對數學概念知識的理解。同時，教師利用多媒體技術，為學生營造出輕松和諧的課堂氛圍，能夠調動學生對數學知識的探究學習欲望，培養學生的數學思維，充分挖掘學生的數學潛能，提高學生的學習能力。通過現代信息技術與高中數學課程的有效整合，可促使學生更加主動地學習數學，養成良好的學習習慣，提高數學課堂教學的有效性。

【參考文獻】

[1]蒙國鋒.信息技術與高中數學課程整合的意義及有效方式[J].數學學習與研究：教研版，2018

[2]孫洋，徐平.淺論現代信息技術與高中數學課程的有效整合[J].中國校外教育，2017（2）：166

[3]劉霞.信息技術與高中數學課程整合的實踐研究[J].教育理論，2018（1）

（本文系甘肅省白銀市“十三五”教育科學規劃課題研究成果（課題名稱：信息技術與高中數學課堂教學有效整合策略研究;課題立項號BY[2019]G304。））