高職學生管理中賞識教育的有效運用探析

強曉瑩

【摘 要】在我國高等教育蓬勃發展的背景下，高職教育在其中的重要作用日益顯著，不僅能推動高等教育的發展進程，還能為社會輸送優秀的技能型人才，解決人才緊缺問題，即便如此，高職教育也存在許多弊端，其中最為主要的是學生管理工作，在日常管理中容易出現學生管理和服務不均衡、不到位的現象。而賞識教育的運用與實施，不但能有效解決學生管理工作中存在的問題，提高管理效果，還能提升學生的主動性和積極性，幫助他們樹立正確的價值觀，養成良好的心態，正確面對人生的困境，進而實現學生的個性化及全面發展。基于此，本文對高職學生管理中賞識教育的有效運用展開深入的探究和分析，并提出可行性建議。

【關鍵詞】高職;學生管理;賞識教育;有效運用

作為我國高等教育的重要組成部分，高職教育有著不可取締的作用，能為國家培養一批批優秀的技能型人才。與普通高校所不同的是，高職院校中的學生大多都對學習缺乏興趣，沒有得到老師過多的認可與重視，對自己未來的發展感到迷茫，甚至有些學生出現自暴自棄的心理。與此同時，高職學生正處于身心發展的關鍵時期，僅靠自身的力量是無法確定未來的發展方向的，他們需要學校與教師的引導和幫助。所以，在日常的學生管理中，學校要順應時代的發展趨勢，改變傳統管理理念和方法，尊重學生的成長規律和學習需求，將賞識教育運用其中，給予學生充足的肯定和認可，用真心對待每一名學生，使其感受到教師的真誠與愛護。

一、賞識教育的概述

賞識教育是我國著名教育家周弘曾先生提出的，其主要含義指的是教師在日常的教學、生活中通過賞識學生的行為結果和行為過程來激發學生的興趣和行為，并為學生未來的發展做鋪墊，在此過程中還能幫助學生改正不良習慣，實現其全面發展。賞識教育在高職院校學生管理中的運用與實施，在改變管理模式的同時，還能增加表揚與贊美的深度和廣度，能滿足學生內心對賞識的渴望，激發其學習興趣和積極性，可使學生在高效率的課堂教學及實踐活動中提高自己的進取精神和綜合能力，為今后的學習和工作奠定堅實的基礎。

二、在高職院校學生管理中運用賞識教育的必要性

（一）我國高職院校學生現狀

現如今，隨著我國經濟的快速發展和綜合國力的不斷提高，以及教育事業發生的重大改革，高職院校的生源質量、學生思想以及德育情況較以往相比發生了顛覆性的改變，教學及管理上的弊端也在此過程中日益顯露，具體體現在以下幾方面：

1.學生對高職的認可度低

大部分學生選擇高職院校的主要原因并非一廂情愿，而是高考成績過低，無法滿足本科院校的招生要求，他們只能通過高職院校來完成自己的學業。這種被動選擇的方式很難調動學生的積極性，不僅無法認可自己的學校，還會心生畏懼感，產生許多負面情緒，甚至出現自卑心理。學生對高職院校過低的認可度，無形中加重了學生管理工作的難度和挑戰。

2.學生的自我意識較強，不愿服從管理

如今，高職院校的生源質量較以往相比存在很大差距，大部分學生都是獨生子女，在家中受盡萬千寵愛，再加上初、高中教育時教師沒有進行嚴格管理，使得他們具有較強的自我意識，將自己視為中心，不愿和其他同伴溝通交流，缺少集體意識和集體榮譽感。對于學校、輔導員的管理不屑一顧，產生抵觸情緒，增加了管理難度。

3.學生缺少自控能力，文化素質較低

受網絡和電子設備的沖擊，高職院校的大部分學生不論是在課堂中還是課下，都沉溺于手機中，對網絡游戲、購物軟件、聊天軟件等興趣頗深，無法主動參與到課堂教學中，即便是參與到學習中，也無法控制自己玩手機的欲望，對文化及專業課程的了解少之又少。

4.部分學生缺少進取心

大部分高職學生在初、高中學習時沒有養成良好的學習習慣和競爭意識，在管理相對寬泛的大學生活中，他們猶如逃出牢籠的鳥兒，過于放飛自我，缺少學習意識和進取心，在課堂學習中無法形成良好的學習氛圍，不但降低了教學質量，還加大了學生管理工作的負擔。

（二）當前我國高職院校學生管理工作的弊端

1.傳統的管理理念根深蒂固，缺少創新性

受當今社會發展形勢的影響，使得許多高職院校在學生教育上過于重視理論知識和技能的傳授，以及學生安全和課堂紀的管理，忽略了德育教育的重要性。在日常的管理中依然使用傳統的管理方式對學生進行管理，采取強制手段來約束學生的日常活動，沒有根據學生的發展特征、學習需求及個體差異開展教育教學活動，不但阻礙了學生的全面發展，還會降低管理質量，阻礙院校的持續穩定發展。

2.師資力量與管理人員配置不足

與本科院校相比，高職院校存在的主要問題是師資力量與關鍵人員配置不足，并且，在日常管理和教育中，并未將教學與管理相整合，導致兩者出現嚴重的兩極分化，不利于學生的發展與成長。

3.對學生缺少有效的教育引導

受應試教育及思想形態的影響，人們普遍認為高職院校中的學生學習成績較差，品德素質過低，使得高職院校在日常教學中，對學生實施嚴格的管理方式，尤其是在紀律和行為習慣上，沒有考慮學生的感受，對其進行適當的引導和教育，長此以往，學生會出現逆反心理，不服從管教，頂撞管理老師，甚至對老師大打出手。由此可見，嚴格但缺少靈活性的管理方式無法實現學生的全面發展。

三、賞識教育在高職院校學生管理中的應用

（一）賞識教育的重要作用

通過對賞識教育相關概念的了解可知，其不僅能激發學生的興趣和積極性，還能為他們的學習創造良好的環境，為他們走向工作崗位奠定基礎，進而達到培養學生良好習慣、實現其全面發展的教育教學目的。在當今教育事業發展的大背景下，高職院校中的學生承擔著較大的壓力，要想將這些壓力全部轉換為動力，增加他們學習的信心，除了有效的管理方式外，還需要教師的引導與幫助，這些教學設想在傳統的管理理念下是無法實現的。而賞識教育的運用，使得學校能夠尊重學生的成長規律和發展特征，給予他們充分的肯定與認可，學生在失敗時并非一味地指責，而是鼓勵和引導并在此過程中幫助他們樹立正確的學習觀念，引導其養成良好的心態，使學生能夠朝著正確的方向不斷向前。每個學生都不是完美的，對于缺點較多、學習成績較差的學生，要給予他們更多的愛和包容，從他們的角度思考問題，通過有效的手段增強學生的信心，使其逐漸克服困難，進而提高他們的綜合能力。

（二）賞識教育在高職院校學生管理中的運用措施

將賞識教育應用在高職院校學生管理中，能夠起到錦上添花的作用，在日常的管理中充分發揮賞識教育的作用與價值，在促進學生全面發展的同時，還能實現高職院校的良性發展。在學生管理中運用賞識教育時，要遵循以下幾項原則：

1.堅持“以人為本”的管理理念

高職院校學生管理工作的實施與落實需要強有力的管理制度作保障，這樣才能取得良好的管理效果，提高管理的有效性。但管理人員在對學生進行管理時，要堅持“以人為本”的理念，尊重學生的主體地位和個性化特點，要用愛來關心、愛護他們，當他們出現學習或行為上的錯誤時，不要批評指責、大聲呵斥，而是要曉之以理、動之以情，與他們進行心靈對話，用心與心的溝通感化學生，使其積極改正自己的錯誤，這樣才能夠彰顯學生管理工作的重要價值，獲得學生的認可，提高他們的積極性與主動性，進而使學生管理工作的發展邁向新的領域。

2.講究批評教育的方式

高職院校管理人員要注意的是，賞識教育并非無條件地包容，當學生出現嚴重錯誤時，也要進行批評教育。這里所說的批評不是呵斥學生，而是要根據學生的個體差異，使用恰當的批評方式。由于高職院校學生的心智與思維逐漸成熟，有著較強的自尊心，極其好面子，針對學生的這些特點，教師在進行教育時，要避開公共場所或班級，更不要用學生之前犯過的錯誤進行比較，強調他們的缺點和過錯，而是要拿出耐心、真心與學生交流，共同分析錯誤的原因和改正方法，讓學生能夠感受到老師的尊重和愛護，從而建立良好的師生關系。

3.充分運用激勵手段

賞識教育的主要目的是發現學生的優點和長處，將其進行充分發揮，借此增加學生的自信心，激發他們潛在的能量，同時通過善意的提醒與引導改正學生的錯誤，使其養成良好的習慣。由此可見，賞識教育與激勵手段有著緊密的聯系。所以，在開展學生管理工作時，教師要善于抓住學生表現欲的特點，運用多樣化的管理活動來激發學生的潛力，提高他們的參與意識和積極性，增強其認知能力。此外，教師在運用激勵手段時，還要尊重學生的個體差異，尤其是性格內向、不善表達的學生，要給予他們更多的理解與關愛，加大與他們的溝通力度，使學生放下心中的芥蒂，主動與教師和同伴進行交流，積極參與到日常的學習與活動中，這樣不但能營造良好的管理氛圍，提高管理水平，還能幫助學生樹立信心，實現其全面發展。

四、結束語

綜上所述，賞識教育在高職院校學生管理中的運用與實施，就像雨水滋潤著大地;天空哺育著鳥兒，為學生提供了無限的活力與生機。因此，在今后的高職院校學生管理中，要想提升賞識教育的重要價值，首先要全面了解和掌握其基本含義，根據院校實際情況與未來發展方向，結合學生的個體差異性、學習需求及性格特點，實施針對性的管理手段，同時還要注重管理手段的豐富性和創新性，這樣不但能增強學生的自信心，幫助其樹立正確的價值觀，使其肯定自己的能力，還能實現高職院校的持續穩定發展，為社會各界源源不斷地輸送高質量的技能型人才。

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