大數據背景下大學英語移動教學互動模式探討

【摘要】在大數據背景下，多元化的教學模式逐漸在當代教學活動中得到了應用。移動教學互動模式是大學英語教學的一個全新的發展趨勢，對促進教學水平的提升起到了推動作用。本文就大數據背景下大學英語移動教學互動模式進行探討，以做參考。

【關鍵詞】大數據;大學英語;移動教學;互動模式

【作者簡介】耿雪（1983.04-），女，石河子大學公共外語教學系，講師，碩士研究生，研究方向：翻譯，口譯。

大數據在很大程度上改變了經濟、社會的運行模式，教育也不例外。在大學英語教學中，移動教學加強了師生之間的互動，突破時間與空間的限制，促進了學生的自主學習，有助于實現有效性的英語教學。

一、大學英語移動教學的特色

大學英語實現移動教學是以大數據時代為基礎的。在大數據背景下，互聯網技術、移動通信技術、新媒體技術為移動教學創造了可能。利用移動客戶端，教師可以實現在線教學，打破了空間限制，使教學活動更加靈活高效。通過網絡移動教學，學生可以對授課視頻進行反復的學習，實現查缺補漏。

移動設備的一個重大優勢在于它的通信能力很強，利用移動設備，可以實現實時性回復和教學信息的更新，為學生提供豐富多樣的教學資源，讓學生隨時隨刻都能進行學習，提高學生的英語學習能力。

在線教學視頻具有主題鮮明、針對性強、使用方便等特點，時長大約為5～20分鐘，可以是課堂實錄，也可以是微課，學生可以根據自身情況針對性地進行學習。在線教學視頻通常會有不同的形式。就微課而言，它的時間更短，針對性更強，教學目標更加精確。教師可以對網絡教學資源進行充分的挖掘，通過借助網絡平臺，對學生進行有效性教學，緊隨時代步伐，充分調動學生的積極性與主動性，鼓勵學生自主學習，提高探究能力。學生在學習完在線課程之后，可以向教師留言，對課程進行評價，有助于教師了解學生的掌握情況，并針對課程問題做相應的改動，促進師生的共同進步。實用性是大學英語的主要特征，在課堂教學中，教師無法對每一名學生的發音進行糾正，而移動教學下，學生可以一一地與教師進行對話交流，有助于教師及時對學生進行指導。

二、大學英語移動教學互動模式探討

上文提到，實用性是大學英語課程的主要特征，大學英語對學生的聽說能力提出了更高的要求。英語四六級改革之后，口語可以自行報考，在未來，口語很可能會成為必考內容。這便要求學生不僅要具備扎實的聽、寫能力，更要培養說的能力，加強與他人的英語互動，提高口語水平。

在移動教學下，學生可以選擇移動媒介進行互動，可以是英語教學APP、在線課程，也可以是微信或者網站，隨著科技的發展，移動教學會得到更加完善的發展，為學生提供更大的選擇空間。

學生在移動教學下的互動模式是多元化的，豐富的教學內容以及便捷的學習方式大大提高了學生對英語的積極性和參與性，激發了英語交流的欲望。互動由課堂向課外延伸，教師與學生可以利用通信設備或即時交流軟件進行溝通交流，幫助學生解決學習中遇到的難題，彌補了課堂提問不足的缺陷;與此同時，移動教學下的互動模式明確了學生的主體教學地位，有助于教師充分對學生進行引導，促進學生主觀能動性的發揮;通過在線交流，學生可以將自己的想法和意見大膽表達出來，教師可以根據學生的建議合理地調整教學內容和教學方式，從而使課堂和課外的英語教學質量都得到提升，提高學生的英語學習能力，促進師生間的交流互動。移動英語教學創新了教學模式，推動了跨時空教學的實現，是大數據背景下的必然發展趨勢。

三、移動教學互動模式存在的弊端

我們應當肯定移動教學的巨大優勢，但任何事物都有兩面性，我們也必須要正視移動教學存在的弊端。一方面，移動教學并不能取代課堂教學。在大學英語課程教學中，移動教學只是起到輔助作用;另一方面，教師無法對學生的移動學習進行有效的監管。在課堂教學中，教師可以對學生的學習狀態有個全面的把握，根據實際情況及時調整課堂教學，而移動教學教師無從知曉學生的學習狀態，特別是作業，真實性無法保證;再者，移動教學要求學生有較強的自制力和約束力，很多學生在學習在線課程時采取掛機形式，失去了移動教學的意義，在一定程度上滋養了學生的惰性。要想實現高效的移動教學，學生必須要具備比較強的約束力和求知欲，只有這樣學生才能自主地進行網絡學習;最后，高效的移動教學需要教師不斷提升自身的專業能力。移動課程應當對學生產生強大的吸引力，如此學生才可以自覺地進行學習，這便要求英語教師對移動課程做全面細致的設計，確保其具有感染力。英語教師的教學活動主要在課堂進行，而移動教學勢必會增加教師的工作負擔，因此對教師提出了很高的專業性要求。

四、結語

大數據背景下的大學英語教學實現了新的突破，教師應當與時俱進，對移動教學技能進行全面的掌握，借助網絡平臺為學生提供優質的教學服務，提高學生的學習水平。與此同時，教師也要對移動教學的利與弊有個正確的認識，將課堂教學與移動教學相結合，實現優勢互補，使英語教學更具高效化。

參考文獻：

[1]聶影.“互聯網+”時代下的大學英語移動教學互動模式研究[J].英語廣場：學術研究，2017，0（12）.