高中生物教學中生命教育現狀分析

劉玉麗

【摘 ? 要】處于青春期的高中生尚未完全形成明確的人生觀、價值觀及世界觀，對于自我生命保護及尊重他人生命的意義還沒有形成良好認知。在當前新課程改革背景下，人教版高中生物學教材重點劃出了生命教育理念，旨在培養學生尊重并珍愛自我及他人生命的意識。筆者重點分析現階段高中生物教學中生命教育的開展現狀，并對如何更深入地進行生命教育提出了一些方法。

【關鍵詞】高中生物;生命教育;教學理念

高中階段屬于人生中的重要成長階段，屬于成年過渡期，無論是生理上還是心理上，高中生在這一階段都會產生一些變化。會遇到身體發育上的疑惑，如月經或遺精，還有心理上的迷茫，會開始思考生命的意義。因此，教師在高中階段的生物教學中不僅要傳授教材知識，還要加強生命教育，讓學生真正認識到生命的寶貴價值，使其樹立正確的人生觀、價值觀，從而做到保護自我生命及尊重他人生命。

一、高中生物教學中生命教育現狀

我國現階段的教育模式依然是應試教育，對學生的考試成績極為重視，尤其是對即將面臨高考的高中生。此外，家長對學生學習成績的關注遠遠大于教師，從而忽視了對學生的情感關懷。教師過度關注對學生傳授教材知識，過度關注學生的考試成績，忽視了學生的思想意識;家長只關心孩子的考試成績忽視其心理健康，會導致學生產生一些極端思想甚至極端行為。頻繁有社會新聞報道高中生因學習壓力太大而做出各種極端行為，如毆打同學或家人的傷害他人行為，或是自殺、自殘的自我傷害行為。目前，許多高中學校沒有將生命教育很好地融入生物教學，缺乏對學生的情感關懷。

二、高中生物教學中開展生命教育的必要性及重要意義

（一）生命價值與生存技能教育

據不完全統計，我國校園暴力事件發生率一直處于較高狀態，學生沒有充分認識到生命的真正意義及價值，因此對他人生命表現出了漠視的態度。除此之外，社會新聞也頻頻報道未成年人自殘或自殺的極端行為，并且報道出導致極端行為發生的原因一般是與家人或朋友發生爭吵，或者覺得學習壓力大。由此可見，當今許多未成年人的心理素質不夠強大，究其原因，便是沒有充分認識到生命的寶貴價值。因此，在人生價值觀初形成的高中階段，及時對其進行生命教育及正確引導，使其形成積極正確的思想意識，在高中階段教育中有非常重要的意義。

新課程背景下，人教版高中生物教材重點強調培養高中生珍愛生命，保護、尊重自我與他人生命。換言之，除了不傷害他人生命安全，還要學會保護自我生命安全，具體來說，就是要學會并掌握一定的生存技能。在面臨突發事件或自然災害時，能夠勇敢并沉著面對，做出正當的自我保護行為。因此，教師在生物教學過程中，傳授學生重要的生存技能有重要意義。

（二）思想意識教育

隨著科技的不斷進步，高中生生活在電子信息時代，他們能夠通過網絡看到形形色色的社會信息，其中不乏各種不良信息，甚至會一不小心通過網絡參與到不良行為中。最常見的就是參與網絡評論，有相關新聞報道顯示，未成年高中生由于網絡語言暴力而發生斗毆及自殺行為。因此，在教育過程中，教師要做到教材知識教育與思想意識教育同時進行，還要與學生家長進行積極溝通，加強對學生的人文關懷，以培養高中生正確的人生觀、價值觀，對其進行正確的思想意識引導教育，使其形成積極正確的思想意識，在面對社會不良信息時可以做出正確選擇，避免做出傷害自身及他人生命的行為。

三、對深入開展生命教育的建議

（一）加強教師生命教育思想意識

在新課程改革下，人教版高中生物教材明確要求教師加大培養學生珍愛生命、尊重生命的思想意識，引導學生形成正確的人生觀、價值觀及世界觀。因此，在生物教學過程中，教師首先要充分認識生命教育對學生的重要意義，并深入分析教材知識，從而研究出教材知識與生命教育相融合的教育方法。只有教師充分認識到生命教育對學生的重要性，才能引導學生形成正確的生命道德觀。

（二）積極探索不一樣的教學模式

一味注重教材知識傳授的教學模式是非常枯燥乏味的，學習壓力巨大的高中生需要不一樣的、有趣的教學模式，這就需要教師積極探索不同的教學模式，在深入分析教材的同時結合一些娛樂方法或運用多媒體技術將文字轉化為影像或圖片向學生傳授知識。例如，教師可組織學生觀看紀錄片，讓學生直觀地看到生命的誕生及成長。還可以將課本與現實相結合，最典型的就是組織學生直接接觸動物或植物，使其充分感受生命力，讓學生直觀地觀看或接觸生命的發展過程，能激發他們的真實感觸，并能感悟生命的寶貴價值。另外，教師還可以組織學生相互交流感受，以此加深學生對生命意義的感觸。

四、結束語

當今社會許多人都存在輕視生命的心理，因此頻繁發生傷害他人生命或自身生命的行為，在高中生物教學中，教師應積極探索生命教育方法，深入開展生命教育，促進高中生形成正確的生命道德觀，以促進社會的和諧發展。

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