培養(yǎng)高中生地理學(xué)習(xí)興趣的途徑

過(guò)健

摘要：在高中地理教學(xué)中，激發(fā)和培養(yǎng)高中生對(duì)地理的學(xué)習(xí)興趣，是提高教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)高中生全面發(fā)展的重要保障。而在具體的高中地理教學(xué)中，對(duì)學(xué)生地理學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)可主要從這幾方面著手：巧設(shè)情境，吸引學(xué)生興趣;改變教學(xué)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣;多學(xué)科滲透融合，培養(yǎng)學(xué)生興趣;結(jié)合生活實(shí)際，鞏固學(xué)生興趣。

關(guān)鍵詞：高中地理教學(xué) ? ?興趣 ? ?培養(yǎng)

偉大的科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)：“對(duì)一切來(lái)說(shuō)，只有喜愛(ài)才是最好的老師，它遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)責(zé)任感。”在一定程度上，興趣就是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。因此，在高中地理教學(xué)中，激發(fā)和培養(yǎng)高中生對(duì)地理學(xué)習(xí)的興趣，是提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)高中生全面發(fā)展的重要保障。筆者就如何培養(yǎng)高中生學(xué)習(xí)地理的興趣進(jìn)行了深入的實(shí)踐探究，也收獲了一些經(jīng)驗(yàn)，取得了一定的效果。對(duì)高中生地理學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，主要從以下幾方面著手。

一、巧設(shè)情境，吸引學(xué)生興趣

高中地理學(xué)科涉及到許多自然現(xiàn)象和地理事物，但中學(xué)生受生活空間和閱歷的限制，對(duì)自然現(xiàn)象和地理事物缺乏感性認(rèn)識(shí)。在高中地理教材中，一些內(nèi)容比較枯燥無(wú)味，這也抑制了學(xué)生積極投入學(xué)習(xí)和思考。因此，如何使枯燥的地理課堂變得更為靈動(dòng)，最大限度地調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生的思維，就成為高中地理教師必須認(rèn)真思考和亟待解決的問(wèn)題。而創(chuàng)設(shè)有趣的情境，營(yíng)造輕松愉快的教學(xué)氛圍，能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。

有效教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)常與教師生動(dòng)幽默的語(yǔ)言、精心設(shè)計(jì)的教學(xué)手段是分不開(kāi)的。在高中地理課堂教學(xué)中，有趣的教學(xué)情境能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的吸引力，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)地理的熱情，從而有效促進(jìn)他們地理學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，精心進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)尤為重要。一個(gè)恰當(dāng)?shù)摹⒂嗅槍?duì)性的教學(xué)設(shè)計(jì)，不但可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且能引導(dǎo)學(xué)生從感性到理性、從特殊到一般地掌握地理知識(shí)及規(guī)律，進(jìn)而提高地理學(xué)習(xí)能力。例如，在講授《產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移》這一課時(shí)，由于學(xué)生受生活閱歷的限制，對(duì)于影響產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的因素及產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移對(duì)區(qū)域環(huán)境的影響很難理解。因此，教師就學(xué)生普遍愛(ài)喝的可口可樂(lè)從誕生到暢銷世界，每日飲用量達(dá)10億杯的事例導(dǎo)入，使學(xué)生的興趣被激發(fā)出來(lái)。在此基礎(chǔ)上，教師還列舉世界500強(qiáng)企業(yè)在世界各地?cái)U(kuò)張的事例，在逐步呈現(xiàn)這些材料的同時(shí)，也使學(xué)生深深感受到經(jīng)濟(jì)全球化對(duì)我國(guó)企業(yè)的挑戰(zhàn)，加深了對(duì)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的理解。

二、改變教學(xué)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣

教學(xué)是一個(gè)有目的、有計(jì)劃、有組織的雙邊活動(dòng)，是一個(gè)環(huán)環(huán)相扣的過(guò)程。在高中地理教學(xué)中，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，教師可以恰當(dāng)?shù)乩酶嗟脑貋?lái)開(kāi)展教學(xué)，以提高教學(xué)效果，如：用“一山有四季，十里不同天”來(lái)解釋地形、地貌對(duì)氣候的影響;用“火車一響，黃金萬(wàn)兩”的比喻來(lái)講解交通運(yùn)輸對(duì)促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要性;用“瑞雪兆豐年”來(lái)說(shuō)明氣候?qū)r(nóng)業(yè)的影響。教師也可以從學(xué)生熟悉的地理事物入手，借助學(xué)生容易理解的生活情境及熟悉的事例、現(xiàn)象，輔以實(shí)驗(yàn)教學(xué)，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣。如，在講授“地球的運(yùn)動(dòng)中，沿地表水平運(yùn)動(dòng)物體的偏向”時(shí)，事先準(zhǔn)備帶下水裝置的水槽，讓學(xué)生觀察水槽中的水在向下流動(dòng)的過(guò)程中表層水流的旋轉(zhuǎn)方向，再讓學(xué)生思考為什么水流漩渦是逆時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn)，并進(jìn)一步思考水流漩渦在南半球的旋轉(zhuǎn)方向。

再比如，在講授熱力環(huán)流時(shí)，可以準(zhǔn)備一個(gè)長(zhǎng)方形的透明玻璃缸，在缸兩端內(nèi)置一盆熱水和一盆冰塊，將點(diǎn)燃的束香放入玻璃缸內(nèi)，讓學(xué)生觀察煙霧在玻璃缸內(nèi)如何飄動(dòng)。根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和已經(jīng)掌握的熱脹冷縮原理，學(xué)生很容易就能理解熱力環(huán)流的原理。可見(jiàn)，通過(guò)一些恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，可以使枯燥的高中地理課變得有趣，有助于學(xué)生進(jìn)行積極主動(dòng)的思考，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)地理的學(xué)習(xí)興趣。

三、多學(xué)科滲透融合，培養(yǎng)學(xué)生興趣

地理學(xué)科是一門綜合性的學(xué)科，與其他學(xué)科之間有著廣泛的聯(lián)系。在地理教學(xué)中，對(duì)于一些綜合性強(qiáng)、學(xué)生不易理解的問(wèn)題，教師可結(jié)合其他學(xué)科知識(shí)進(jìn)行解釋，這樣既加強(qiáng)了各學(xué)科間的聯(lián)系、滲透和融合，又有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地理知識(shí)自主探索和思考的習(xí)慣。例如，在講解喀斯特地貌產(chǎn)生的原因時(shí)，可借助學(xué)生學(xué)過(guò)的化學(xué)知識(shí)來(lái)解釋，即：由于雨水對(duì)石灰?guī)r的溶蝕作用，最終形成溶洞等溶蝕地貌，當(dāng)溫度和壓力改變時(shí)，則化學(xué)物質(zhì)重新沉淀，形成了溶洞內(nèi)的鐘乳石、石筍、石柱等。教師在講解海陸風(fēng)的形成時(shí)，可結(jié)合物理中比熱容的概念進(jìn)行分析。再如，教師在講綠色植物光合作用的意義時(shí)，可結(jié)合生物學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析和講解。通過(guò)結(jié)合其他學(xué)科講解，可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，能起到較好的教學(xué)效果。

高中生對(duì)地理學(xué)習(xí)的興趣不濃，與沒(méi)有將其他學(xué)科知識(shí)融入地理學(xué)科有很大的關(guān)系，或者說(shuō)，他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中，沒(méi)有將各學(xué)科知識(shí)融會(huì)貫通。因此，高中生的各科學(xué)習(xí)要齊頭并進(jìn)，不可偏廢，這樣才能相互滲透，產(chǎn)生積極影響。

四、結(jié)合生活實(shí)際，鞏固學(xué)生興趣

要使學(xué)生對(duì)地理學(xué)科保持興趣，光靠傳授理論知識(shí)是不夠的，教師只有積極引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)過(guò)的地理知識(shí)同生活實(shí)際結(jié)合起來(lái)，在實(shí)際情境中研究地理問(wèn)題，才能使學(xué)生獲得成就感，并且變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，鞏固和深入掌握地理知識(shí)。

如，在講解常見(jiàn)天氣系統(tǒng)時(shí)，教師可要求學(xué)生關(guān)注并記錄每天的天氣，尤其要細(xì)心觀察天氣的變化情況，比如記錄冷鋒系統(tǒng)過(guò)境（寒潮）時(shí)的天氣變化。在講解水資源的合理利用時(shí)，適時(shí)介紹無(wú)錫太湖藍(lán)藻治理的案例，讓學(xué)生利用課余時(shí)間實(shí)地調(diào)查當(dāng)?shù)厮|(zhì)現(xiàn)狀，參觀污水處理廠，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的理解，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際，能真正感受到地理知識(shí)是無(wú)處不在的，學(xué)好地理對(duì)指導(dǎo)生產(chǎn)生活是十分有用的。

此外，教師還可以通過(guò)開(kāi)展一些社會(huì)實(shí)踐、研學(xué)旅行等活動(dòng)，提高學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)的興趣。如，在教學(xué)《地表形態(tài)的塑造》時(shí)，可組織學(xué)生走出課堂，踏入自然這個(gè)大課堂，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)，帶上記錄本，到周邊一些湖泊、平原、山區(qū)，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)不同地貌實(shí)地考察，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，豐富他們的地理知識(shí)，提高學(xué)生的想象力和思維能力，不斷激發(fā)和鞏固學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)的興趣，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的地理學(xué)科核心素養(yǎng)和綜合實(shí)踐能力。

濃厚的興趣能夠激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行積極探索，有利于培養(yǎng)敏銳的觀察力、牢固的記憶力、豐富的想象力，也能促使學(xué)生積極地提出問(wèn)題、研究問(wèn)題并改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。因此，教師在高中地理教學(xué)中要注重激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也就是說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是高中地理教學(xué)的重要任務(wù)，是提高教學(xué)質(zhì)量的一種途徑。但在實(shí)際教學(xué)中，又不能唯“興趣論”，因?yàn)榕d趣只是基礎(chǔ)，真正的學(xué)習(xí)還在于扎扎實(shí)實(shí)的鉆研。這也是教師在高中地理教學(xué)中一定要充分認(rèn)識(shí)到的。

因此，教師在高中地理教學(xué)中，應(yīng)辯證地看待興趣，既要注重激發(fā)學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)的興趣，又要促使他們腳踏實(shí)地地認(rèn)真鉆研，這樣才能有效提高學(xué)生的地理學(xué)習(xí)能力。

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（作者單位：江蘇省無(wú)錫市湖濱中學(xué)）

責(zé)任編輯：萬(wàn)永勇