出口成章與下筆有神——談小學(xué)語文課堂中的讀寫訓(xùn)練

江蘇省張家港實(shí)驗(yàn)小學(xué) 陳佳歡

在小學(xué)語文教學(xué)中，閱讀與寫作都是非常重要的內(nèi)容。要實(shí)現(xiàn)學(xué)生的出口成章與下筆有神，必須要對(duì)學(xué)生的讀寫能力進(jìn)行培養(yǎng)。其中，在對(duì)學(xué)生的閱讀能力進(jìn)行培養(yǎng)時(shí)，要同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，促使二者能夠同步進(jìn)行培養(yǎng)，進(jìn)而達(dá)到以讀帶寫，讀寫相促的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生讀寫能力的共同發(fā)展與提升。對(duì)于教師而言，要實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目的，需要對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行精心策劃，注重教學(xué)策略的運(yùn)用，以在課堂中更好的訓(xùn)練小學(xué)生的讀寫能力。

一、充分應(yīng)用文本空白——設(shè)置想象空間

在蘇教版小學(xué)語文教材中，任何文本都帶有作者所賦予的情感，字里行間都浸透著作者的思想。作者通常會(huì)刻意地在文本中設(shè)置一些“空白”，在開展閱讀教學(xué)的過程中，教會(huì)要抓住這些空白點(diǎn)，充分發(fā)揮其教育價(jià)值，給學(xué)生設(shè)置想象的空間，讓學(xué)生對(duì)文章與作者的情感進(jìn)行感悟，進(jìn)而抒發(fā)內(nèi)心情感，更加深入地理解文本內(nèi)容。

在進(jìn)行蘇教版小學(xué)語文《諾貝爾》一文的教學(xué)時(shí)，其中“經(jīng)過四個(gè)年頭幾百次的失敗……黃色炸藥”，在針對(duì)這一部分內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師開展了補(bǔ)白訓(xùn)練，問學(xué)生：從“四個(gè)年頭、幾百次失敗”等詞中，感受到了什么？數(shù)以百次的失敗會(huì)給人帶來多大的打擊！當(dāng)實(shí)驗(yàn)失敗時(shí)，諾貝爾心里會(huì)怎么想？讓學(xué)生帶著這些疑問去展開想象，感受諾貝爾的內(nèi)心動(dòng)態(tài)變化，并闡述其感言。通過這種“補(bǔ)白”訓(xùn)練，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行二次創(chuàng)作，使得學(xué)生的閱讀能力與寫作能力同時(shí)得到鍛煉，課堂教學(xué)在此情況下也更加具有生命力與感染力。