“小”微課，“大”作用——微課在小學語文習作教學中的運用研究

福建省廈門市第五中學 葉水華

微課，具體來說，是指圍繞教學中的某個知識點，以視頻的方式展示對該知識點講解的過程，微課，其特征在于課程時間較短，一個微課的時間往往控制在10 分鐘之內，需要教師總結、歸納、濃縮某個知識點中的重要內容，利用微課向學生展示知識的精華及要領所在。微課同樣可以運用在小學語文習作教學中，教師可以運用微課營造更加生動、活躍的教學氣氛，進一步強化學生的習作能力。

一、微課在小學語文習作教學中運用的重要意義

習作在小學語文教學中是反映學生自主學習水平的關鍵部分，良好的習作教學，一方面能夠很好地引導小學生的個性發展，另一方面還能夠培養他們的創新思維。然而在傳統的小學語文習作教學中，往往以教師引導為主，通過范文作為教學模板引導學生開展習作學習，造成了學生習作作品過于相似的狀況，阻礙了學生的寫作能力的個性化發展，同時嚴重影響了小學語文習作教學的成效。

微課這種新的教學方法能夠在習作教學中起到有效的“點撥”作用，教師可以在微課中總結并融合教學重點，進一步利用幾分鐘的微課視頻向學生傳授習作的精華所在，利用以點帶面的教學方法將習作學習的知識點有機串聯，最終有效強化學生習作的能力。

二、微課在小學語文習作教學中的運用方法

1.巧設微課，幫助學生描繪真實情景

描繪真實情景的技能對于學生習作來說不可或缺，學生只有通過生動的真實情景描繪，才可以讓習作具備內容及質感，才能有效地避免習作過于空洞或者無厘頭。……