微寫作 大世界——小學語文微寫作探析

江蘇省鹽城市第二小學 宋永干

寫作教學是小學語文教學的一大難點，因為學生對于寫作往往不感興趣，而且學生缺乏寫作的素材和寫作的語言，導致學生感覺寫作是一件較難的事情，學生不愿意進行寫作。教師采取的寫作教學方式往往難以調動學生的寫作積極性，并且教師采取的教學方式會壓抑學生的情感，學生在寫作上難以按照自己的想法進行寫作，學生需要按照教師的思維進行寫作，這種做法會打壓學生的寫作積極性，并且無法培養學生自己的寫作思維和學生的創作型思維。本文主要對小學語文微寫作進行探究，探究微寫作教學在小學語文教學寫作中的應用。

一、微寫作提出的背景

近年來，微寫作才剛剛進入人們的視野，在高考考題中也已經出現了，而且在小學語文期末考試試卷中經常出現。微寫作發端于微博，只利用微博進行微型文學寫作，現在微寫作已經不只限于微博，現在的微寫作是指利用微型文學寫作來表達自己的情感和生活。微寫作更加貼近人們的生活，人們可以采取各種各樣的形式，隨時進行微型文學創作。在小學語文寫作教學中，讓學生進行微寫作，可以減少學生寫作的難度，有針對性地鍛煉學生的寫作技巧和學生的寫作能力，讓學生進行微寫作可以調動學生寫作的積極性，讓學生有內容可寫，有情感可以表達。小學生的生活閱歷較少，而且學生的情感較為簡單，如果讓小學生進行長篇文章的寫作，小學生會缺乏素材，沒有情感可以表達，學生在寫作的過程中會出現湊字數的現象，學生會將一種情感運用相似的語句反復表達，導致學生的文章讀起來較為空洞。……