福建省南平市南山中心小學 游志雄
課文是小學語文教科書的重要組成部分,一般包括課文題目、正文、插圖、課后練習、課后拓展等。教師通過課文教學,向?qū)W生傳授語文基礎(chǔ)知識,培養(yǎng)語文素養(yǎng),陶冶情操,形成正確的人生觀和價值觀。因此,課文教學是語文教學的重點,是實現(xiàn)教學目標的重要媒介。如何尋找課文教學的突破口,又是教學好課文的關(guān)鍵。
語文課文中配有一些直觀、形象、生動、優(yōu)美的插圖,正確有效地使用它,可以落實課文的教學要求,突破教學難點。如在漢語拼音聲調(diào)教學中,課文配備了汽車行駛的插圖,頗引孩子們的注意,我將聲調(diào)的音形與插圖的內(nèi)容聯(lián)系在一起,啟發(fā)孩子們:這幾幅插圖跟聲調(diào)符號有什么關(guān)系?學生經(jīng)過觀察,主動思考,積極辯論后,教師引導得出:小汽車行駛的路線跟聲調(diào)符號的形狀很像,并編了一個順口溜:“一聲汽車平地走,二聲汽車上山坡,三聲汽車下坡又上坡,四聲汽車下山坡。”這樣把抽象易混淆的聲調(diào)符號化為具體而有趣的日常生活印象,學生學起來輕松、有味。又如,g、k、h 的教學,飛翔的鴿子提示了g 的讀音,鴿子嘴里銜的g 形,橄欖枝提示了g 的形;k,一棵水草和邊上的兩只蝌蚪提示了k 的形,蝌蚪的蝌提示了k 的讀音;h,一個小女孩坐在長椅上喝水的插圖,長椅多像h 的形,喝水提示了h 的音,并編了一個順口溜:“一只鴿子g g g,小小蝌蚪k k k,靠背椅子h h h”。如此圖文結(jié)合的教學,化難為易,使枯燥無味的字母音和形變得具體形象,教師教起來生動有趣,學生學得輕松愉快。……