營造有效情境 提升口語能力

江蘇省南通師范學校第三附屬小學 朱曉方

在《語文課程標準》里要求：“要通過口語交際教學，培養學生耐心傾聽、清楚表達和有效交流的能力，掌握與他們進行文明溝通與交往的方法。”在小學語文教學中，培養學生的口語交際能力是重要的教學目標，創新設計是口語交際教學的有效保障。為此，教師要善于對相關資源進行整合時，應注意結合多種教法，擇優選擇，對相關的口語訓練得到優化，讓學生在豐富的交流環境中實現口語交際能力的快速發展。

一、創設聊天情境，營造“敢說”氛圍

在小學語文口語交際教學中，教師要以互動的方式開展教學，這樣不僅能減弱學生的緊張感，還能為學生營造活躍的課堂氛圍，為學生傾聽和交流提供良好的環境保障。

例如，著名特級教師于永正老師在一節口語交際課上，有這樣一個教學片段：

師：同學們好，我是來自江蘇徐州的于老師，全名于永正，大家歡迎我嗎？

生：歡迎歡迎！

師：那你們想跟我說歡迎的話嗎？

生：歡迎于老師來我校講課！

師：你表達得很清楚。那還能怎樣說，讓老師的內心更激動呢？

生：感謝于老師不遠千里，到我們學校講課！（眾笑）

師：非常感謝你！不過“不遠千里”一詞把距離夸大了，實際上徐州與我們學校只相隔了一百多公里。請問同學們還有其他的表達嗎？

生：尊敬的于老師，歡迎您到我校上課！

生：尊敬的于老師，您能來為我們上課，我們表示熱烈歡迎！

師：非常棒，大家說得越來越好了！……