增效減負：讓小學生在語文學習中輕松前行

江蘇省海門市三廠小學 陳 蓉

小學是學生學習與成長的重要時期，語文學習在培養學生的閱讀能力、寫作能力以及語文綜合能力方面有著重要的作用。在當前的語文教學中，大多數語文教師也很用心，但教學效果卻往往不盡人意，教師感覺自己教得很累，事無巨細，已經把語文基礎知識進行了全面的講授，但學生卻感覺語文學習枯燥無味，認為語文課程負擔比較重，對語文學習的興趣也不大，課堂教學效果不高。增效減負，提升語文教學的效率，是當前語文教學的重點與難點，也是新課改背景下語文教學的必然要求。

一、創設情境，激發學生學習興趣

小學生年齡還比較小，對新鮮的事物有強烈的好奇心，同時注意力又容易分散，為此，語文教學如果單純進行講授型教學，與小學生的天性不符，教師滔滔不絕地講個不停，學生也很難提起興趣，反而覺得語文學習很累。由此，作為教師，應當創新教學方式，可以在語文教學中創設語文學習的情境，通過真實有效的情境來吸引學生的注意力，激發他們對語文學習的興趣，讓學生能在一種比較輕松愉悅的環境中進行學習，而不是把語文當成負擔。

例如，教師在教學小學語文《蒲公英》時，考慮到這是一篇充滿童趣的童話，蒲公英也是學生們生活中常能見到的植物，為此，教師利用多媒體先給學生們展示了蒲公英的圖片與視頻，視頻中毛茸茸的小蒲公英像一個個小降落傘散落，孩子們都被這畫面吸引了，此時教師再進行引導：“大家在生活中有看到過蒲公英么？……