基于閱讀教學的小學英語寫作教學實踐

江蘇省張家港市梁豐小學 朱亞紅

在小學英語教學工作中，對學生聽說讀寫能力進行培養是最為重要的問題，為了在今后工作中對學生的寫作能力進行提升，小學英語教師在教學環節中就更需要對寫作課程教學進行重視。在英語教學工作中，閱讀和寫作雖然是屬于兩個教學體系，但是實際二者之間存在十分顯著的一致性。在對學生進行英語寫作的過程中，通常需要借助閱讀幫助學生實現對詞匯量的積累，確保學生在文章寫作的過程中有更多的思路，避免出現各種語法問題，只有這樣，才能寫出一篇高質量的英語作文。所以，要想對學生的寫作能力進行全面提升，就更需要對閱讀教學進行關注，從而更好地發揮閱讀教學和寫作教學的優勢。

一、小學英語閱讀和寫作之間的關聯作用

不管是對哪種語言進行學習，都應該從單詞和語法上著手，從而循序漸進地進行深化學習，英語課程更是如此。在對英語學科進行學習的過程中，最關鍵的要求就是學生要對詞匯進行準確記憶，通過這種方式將單詞按照語法要求構成句子，寫出一篇邏輯性強、語法通順的英語文章。所以，詞匯作為閱讀基礎，更需要學生進行大量積累。除了對單詞要進行死記硬背，學生還可以借助閱讀更好地進行單詞的積累。在英語教學工作中，教師需要適當加強對教學技巧的應用，通過這種方式對小學生的寫作能力進行提升，在此種背景下，學生不僅可以借助英語實現對自身想法的準確表達，同時還能寫出更優質的文章。

二、基于閱讀教學的小學英語寫作教學實踐對策

1.借助閱讀，實現學生對知識的豐富和積累

要想實現對一篇文章的有效寫作，需要學生自身具備足夠的英語詞匯量，將豐富自身語言積累作為基礎環節，而閱讀教學也是學生對語言積累最合理和有效的方法。所以，小學英語教師在對學生進行教育指導的過程中，更需要注重對純英文閱讀工作的重視，幫助和引導學生在日常學習過程中進行更有效的詞匯積累。教師在對閱讀任務進行布置的過程中，還應該對學生進行有效的講解或是幫助，幫助學生更好地對知識進行掌握，最終能熟練應用或是背誦文章。但是在對本文進行選擇的過程中，由于涉及的范圍比較廣泛，所以教師可以加強對繪本和雜志的有效應用，通過這種方式實現對學生閱讀興趣的有效提升，這種方式不僅能對學生背誦提供有效幫助，同時還能對學生詞匯積累進行有效幫助。

此外，教師在對教學內容進行選擇的過程中，還要考慮到學生年齡問題，由于小學生年齡較小，所以教師也要積極調整和轉變自身理念，借助全新的教學方式對學生進行指導，豐富課堂教學趣味性。比如在對學生進行閱讀教學的過程中，教師就可以以學生熟知的小紅帽舉例，從基本對話開始，為學生制訂相應的教學情景，從而將學生劃分為幾個不同的小組，分別讓學生進行角色扮演，這種教學方式不僅能對課堂趣味性進行提升，同時還能激發學生積累背誦的意識，有助于學生對詞匯的積累。

2.結合實際生活，激發和調動學生學習的積極性

在小學英語教學工作開展中，閱讀教學主要就是幫助學生將語言的輸入轉為輸出，所以教師需要挖掘更多適合小學生閱讀的素材。對于一些低年級英語教師而言，教師也可以引進《喜羊羊與灰太狼》的故事，通過這種方式有效降低閱讀難度，引導學生更好地對問題進行理解。此外，國內和國外在教學中也存在較大差異，國內在英語教學過程中很少能使用到英語環境，這也使得學生即便是學習相關英語知識也很難在日常生活中對知識進行有效應用，甚至一段時間后學生就將學習到的知識慢慢遺忘。所以在此種背景下，教師也要注重對英語使用環境的營造，比如采用家校合作的教學方式。家長可以帶孩子到郵局，讓學生進一步理解“China Post”是什么意思，或是到附近超市中，找到海外商品專柜，讓學生對生活中常用的商品進行學習和記憶，這種方式對于學生英語詞匯量的提升也將起到十分有效的幫助作用。

綜上所述，小學階段是學生學習知識、奠定基礎的關鍵環節，因此在教學過程中，教師更需要對小學教育工作進行關注。在教育改革全面推進的背景下，小學英語作為小學教育的重要組成環節也受到了越來越大的關注和重視，所以，要想更好地實現對小學英語寫作能力的提升，教師更需要對閱讀教學工作的開展進行關注，只有這樣才能確保學生在實踐學習的過程中實現對自身英語水平的全面提升。雖然當前教學工作中仍然存在很多問題，但是相信在本文的研究下，廣大教學工作者也能正確認識到問題所在，只有這樣才能更好地實現對小學英語寫作教學質量的全面提高。