探究式教學在小學語文教學中的應用

河北省灤州市東安各莊鎮明德小學 袁鳳娟

現階段小學語文教學中教師要改變灌輸式的教學方法，積極應用探究式教學，根據語文教學內容設置疑問，引發學生積極思考問題，充分發揮學生的主觀能動性和創造力，使學生產生強烈的求知欲望，從而取得良好的教學效果。探究式教學為學生學習語文提供了一種嶄新的學習方式，它能夠真正促成語文課程目標的實現，使學生的個性、創造力得到充分的發展，凸顯學生的主體地位，使其語文素養得到全面的提高，體現鮮明的時代特色。

一、探究式教學的特點

探究式教學以培養學生的實踐能力和創新能力為特征。它旨在課堂教學中創設一定的情境，鼓勵學生自己提出問題、研究問題、解決問題，教師指導學生學會自主性、探索性、研究性地學習。通過學生自己的自學和思維來獲取知識。在語文教學中進行探究式教學，首先要從激活學生探究的興趣入手，教給學生探究的方法和技能，從而培養學生獨立探究的能力。

二、探究式教學的重要性

語文是一門基礎性學科，在小學語文教學中教師應采用探究式教學，為培養學生實踐能力和自主探究能力多創造機會，以便于學生對語文知識的理解更透徹，幫助學生奠定堅實的語文基礎，不斷提高學生的認知能力。教師根據語文課文的內容，向學生提出一系列問題，激發學生自主探究知識的欲望，努力探究出問題的答案，進而快速掌握語文課文的主旨，逐步增強學生學習語文的自信心，解決提出的一系列問題，使其思維得到有效的開發，解決以往語文教學中存在的教學問題，充分體現出應用探究式教學的重要性。

三、探究式教學的策略

1.問題情境的創設

小學語文教學在新課程背景下，需要培養出個性化和創新性的學生，在教學過程中應融入“問題”，調動學生的興趣，并對問題情境創設，讓學生能在情境中發現問題并解決問題。例如《白楊》一課，在閱讀過程中，教師可以提出：“爸爸為什么會離開工作環境優越的上海而去艱苦的新疆工作？爸爸為什么要把他的子女接到新疆上學？孩子們現在還小，他們只知道什么？他們不知道什么?”教師介紹文章時代背景，讓學生充分體會爸爸的心愿，激發學生探索的欲望，從而解決提出的問題。

2.培養學生積極自主參與的意識

探究式教學是開放課堂，學生通過各式各樣的探究式活動發掘自主探究的潛能，從而親自得出結論。教師有必要利用對情境的創設，讓學生主動進行學習探究。這就要求教師要充分掌握課文內容，設立問題情境，激發學生在學習過程中的主體意識。這種通過多樣、復雜的活動情境來獲得知識的教學方法，可以建立知識間的聯系，使學生從多角度深入地理解知識，從而使學生在面對實際問題時，能夠更容易、更靈活地運用知識解決問題。也只有這樣，才能夠真正激發學生學習的內在動力，學生的學習才是積極主動的，才能夠達到事半功倍的效果。因此，教師要以學生的認知水平為基礎，精心創設有利于學生探究的情境，引導學生饒有興趣、充滿激情地投入探究活動中。

3.發揮教師的主觀能動性

在課堂教學中要讓學生有效地開展探究式的學習活動，教師就要構建優質有效課堂，巧用多媒體精心設計教學環節。這就要求教師平時要勤于思考，要從不同的角度提出問題，引導學生進行探究。教師在教學時，要深入挖掘課文內容，引導學生對課文的題目進行解讀，讓學生帶著問題去研讀文章內容，在文章中找出答案，從而加深對課文內容的理解。在教師講授課文內容的過程中，要鼓勵學生提出自己的疑問，鼓勵學生質疑，保護他們探索知識的欲望。

總之，學生是學習的主人，是真正的學習主體。培養學生的自主學習能力和知識探索能力，不但要在探究過程中將“舊”問題解決，還需要在“新”問題中不斷探索。小學語文教師要以教學內容為主線，積極實踐探究式教學，讓學生在探究式學習中獲得綜合能力的提升。通過以上對小學語文教學中探究式教學的分析，可以看出，探究式教學對于學生而言，有利于培養他們的語文實踐能力和自主創新能力，另外，教師在進行語文教學時，一定要明確學生在語文教學中的主體地位，教師起到的是引導學生進行學習，并使用一些可以促進學生進行探究式學習的教學手段，促使學生在學習的過程中，提高自身多方面的能力，同時，促進學生在語文學習上的進步。