巧設情境，讓小學語文“飛”起來

江蘇省常州市武進區湖塘橋第二實驗小學 陳 怡

教育水平重視度越來越高，情境設立的高效教學方法已經成為教師必須掌握的技能。本文將根據科學的情境設置原則，從角色情境和環境情境兩方面分析情境設立的教學方法在小學語文教學中的實際作用。

一、創設有效情境，符合科學性原則

情境教學的前提一定要遵循“合理性”原則，要確保該方法的教學過程中既能符合課堂實際，又能與課文內容相匹配。多媒體設備在現代教學中已數見不鮮，通過圖片、音樂和影片的播放，給學生的上課環境帶來了新鮮感和生動感。所以，將多媒體設備與語文課文情境教學相結合，可以很好地增強學生的感官體驗，讓課文的學習變得更加高效。要學會有效地創設情境：一年級識字課文《春夏秋冬》，需要利用串字識詞的形式給學生講解四季的內容，但若是站在講臺上干巴巴地與學生解釋什么是春夏秋冬，什么是秋霜降或池草青，對于小學生季節認識尚未完備的知識庫來說，很難想象。所以，為了讓學生清楚課文中的春風吹、夏雨落、秋霜降和冬雪飄的意境，教師應該在教學之前搜集好與之有關的視頻或圖片，通過多媒體技術給學生展示在屏幕上，令學生更好地理解四季相應的景色。等學生對需要學習的內容有初步的畫面構想后，再讓他們進行課文誦讀。學生在誦讀的過程中，腦海中自然地會根據不同的詞語浮現不同的情境，深刻體會春夏秋冬四季帶來的不同景色感受。

古詩的教學同樣也可以利用多媒體為學生展現詩中描繪的情境。例如：李白的《靜夜思》，月光從窗戶照進灑在床頭和地面，地面的月光仿佛白霜一般，明月掛在空中明亮皎潔，這些畫面最好通過做成圖片形式或者小視頻給學生觀看，腦海中形成的情景相對于圖片更為直接。將明月代表的思鄉情緒教授給學生，對后續語文知識儲備也起到了良好的基礎。情境的設立是為了讓學生更好地理解所學知識，因此合理性是必須遵守的，將情境的展現與教學內容相輔相成，才能達到事半功倍的效果。

二、將學生融入課文角色，設置角色情境

傳統課堂教師在講臺講課，學生在臺下被動聽課的方式很容易分散學生注意力，感到枯燥，從而喪失學習的興趣。語文教學中，經常需要學生在詩句的學習中，根據詞義的表達體會詩文意境，這對于分析能力較差的小學生來說并不是一件容易的事情。所以，在教學中融入角色扮演，讓學生融入情境的方式深受學生喜愛。角色情境設立的方式除了能調動學生對課文的學習興趣外，在一定程度上能培養學生的組織、記憶和協作能力，組員之間需要相互幫助，以求展現最完美的表演。他們作為一個表演團體，每人都肩負責任不能出錯，在很大程度上培養了學生的責任心。在表演的過程中，學生通過對自己角色的揣摩和神態模仿，再現課文中的情境，令觀眾清楚直白地明白文章所講，還能提出自己的看法和講解，是加深課文印象的好方式。

在課文《動物王國開大會》中出現了很多不同的動物，教師安排學生制作自己飾演動物的卡片再進行角色扮演，讓學生在上課前牢記自己的臺詞和任務，爭取呈現出最好的表演。在角色扮演中還可以加入游戲競賽的方式，由兩個小組分別表演，鼓勵每個學生暢所欲言，事后互相總結優缺點以及在這次表演中對課文的理解有了哪些方面的深入。既可以鞏固課文內容的學習，又對鍛煉學生積極進取的公平競賽精神和良好的語言表達能力有很好的幫助。

三、重現環境情境，提高學生景色描寫能力

除了對角色需要學生進行還原設置外，課文中的環境描寫也需要結合進人物表演去。通過還原課文中的主體或者環境，讓學生清楚地認識每一個新事物。

課文《荷葉圓圓》中，由教師指引分配水珠、蜻蜓、青蛙和小魚四個角色外，水珠躺著的荷葉、蜻蜓的翅膀需要由其余學生手工制作，在有條件的情況下最好選用真荷葉作為課文參照。在說臺詞時，可以將對應的搖籃、停機坪等的圖片或視頻放映出來，讓學生充分理解荷葉對于蜻蜓和青蛙的不同作用，新名詞的出現也能夠擴展學生的知識面。

古詩詞的教學也可以采取這種方法，尤其是著重描寫環境的詩句。古詩二首中的《小池》，在教學開始之前教師需要布置學生根據詩中的一些實物，如泉眼中的細流溪水、樹蔭、露尖角的荷葉以及蜻蜓，由教師給出的圖片做出相應實物組成詩句情境再現。每一句詩有每一句的專屬情境，根據詩人對小池周圍自然景物變化的描寫，讓學生體驗自然之美，理解詩人對于春日自然美景的喜愛之情。

各類情境的創設最終目的都是為了學生的實際應用。在課文學習后，教師需要組織學生討論在文章中的收獲，從小培養深入理解的意識。

在素質教育中，需要教師認識到語文教學不是為了完成教學任務，而是需要師生一起深入挖掘教材，通過情境再現的方式給學生帶來感同身受的思想感情。這樣的情境教學也非常適合一些情感激烈的課文，如《狼牙山五壯士》等就不再詳細展開研究。通過對課文和詩句的深入理解，讓學生感受到自然景色的多樣、不同事物的新知以及作者想要表達的各類情懷，讓我們的教育目標得到升華。

綜上所述，情境的巧妙設立在小學語文教學中具有重要意義。這一切都是為了避免學生接受僵化死板的教育方式，提高學生本身的分析能力和身心發展，適應未來社會對人才越來越全面的要求。