語文課堂學(xué)習(xí)中培育學(xué)生創(chuàng)新性學(xué)習(xí)品質(zhì)的探究

江蘇省徐州市銅山區(qū)棠張實(shí)驗(yàn)小學(xué) 陳 艷

語文能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)語文知識的過程中能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性品質(zhì)。當(dāng)前，在新課程改革的大背景下語文課堂非常重視凸顯學(xué)生的主體性作用，并注重培養(yǎng)學(xué)生綜合品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的各種潛能，讓學(xué)生能夠在語文課堂學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)最大優(yōu)化。小學(xué)生是個(gè)人品質(zhì)培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，小學(xué)語文課堂重視培育學(xué)生的創(chuàng)新性學(xué)習(xí)品質(zhì)，他們的創(chuàng)新性品質(zhì)就會得到適時(shí)的開發(fā)。

一、緩解學(xué)生壓力，培養(yǎng)學(xué)生自信心

傳統(tǒng)的教學(xué)活動中，由于秉持“考試為中心”的教學(xué)理念，教師對學(xué)生比較嚴(yán)格，在課堂上學(xué)生不敢主動發(fā)言，這極大程度上限制了學(xué)生的思維，不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。所以，語文教師要緩解學(xué)生在課堂上的壓力，喚醒學(xué)生的自信心，讓學(xué)生在語文課堂上積極地發(fā)言。這就需要教師為學(xué)生創(chuàng)造民主、平等、親切、和諧、寬松的課堂氣氛，讓學(xué)生在課堂上積極主動地去學(xué)、疑、思、問。這樣學(xué)生就可以在課堂上樹立起良好的自信心，在課堂上學(xué)生就會敢說敢想，學(xué)生的創(chuàng)新性思維就會被激發(fā)出來。例如：在學(xué)習(xí)《田忌賽馬》這篇文章的時(shí)候，為了活躍課堂氣氛，教師可以設(shè)計(jì)《田忌賽馬新編》讓學(xué)生充分地發(fā)揮想象：齊威王賽馬失敗后自己會怎么做？你作為齊威王的謀士應(yīng)該獻(xiàn)出什么計(jì)策讓其反敗為勝？并讓學(xué)生之間相互討論，并積極地?cái)⑹鲎约旱南敕ā＿@樣同學(xué)們的熱情被激發(fā)出來，提出自己的對策，像“美馬計(jì)”“喂瀉藥”“挖陷阱”“調(diào)虎離山計(jì)”等，每一名學(xué)生都成了“諸葛亮”。

二、運(yùn)用問題導(dǎo)向教學(xué)法，激起學(xué)生的好奇心

小學(xué)階段的學(xué)生，對于他們感興趣、好奇的事物情有獨(dú)鐘，那么在小學(xué)語文課堂上運(yùn)用問題導(dǎo)向教學(xué)法激發(fā)學(xué)生的好奇心，有利于學(xué)生積極主動地思考和學(xué)習(xí)，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新性學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)。所以，教師在語文課堂中運(yùn)用問題導(dǎo)向教學(xué)法的過程中，一定要重視問題質(zhì)量的提升，集合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況巧妙地設(shè)計(jì)問題，這有利于提升問題導(dǎo)向教學(xué)法在小學(xué)語文課堂中的應(yīng)用效果。例如：在學(xué)習(xí)《聞官軍收河南河北》的課堂上, 教師可以讓學(xué)生搜集關(guān)于作者生平遭遇的資料，并向?qū)W生提出這些問題：杜甫寫下這首生平第一快詩的原因是什么？哪些詩句最能顯現(xiàn)作者的欣喜心情？哪些詩句顯示出作者的赤子之心？這些精心設(shè)計(jì)的問題激發(fā)出學(xué)生的好奇心，并積極主動地搜集杜甫生平遭遇的資料。學(xué)生還會根據(jù)自己搜集的資料和對這首詩的理解，在課堂上積極地發(fā)表自己的看法。學(xué)生在課堂上樂趣無窮，也激發(fā)了學(xué)生研究唐史、唐詩和詩人創(chuàng)作風(fēng)格的熱情。

三、激勵學(xué)生發(fā)表獨(dú)特見解, 增強(qiáng)其求異心

在學(xué)習(xí)語文知識的過程中，學(xué)生會因?yàn)椴煌男愿瘛⑸罱?jīng)歷而對相同的文章?lián)碛胁煌睦斫夂驼J(rèn)識，也就是說學(xué)生對文章的學(xué)習(xí)過程也是對文章再塑造的一個(gè)過程。所以，在語文課堂上，教師要允許并鼓勵學(xué)生對同一個(gè)內(nèi)容發(fā)表不一樣的觀點(diǎn)，讓學(xué)生各抒己見，發(fā)揚(yáng)他們的個(gè)性，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新性學(xué)習(xí)品質(zhì)。教師在課堂上，要善于抓住文章的求疑點(diǎn)，讓學(xué)生積極主動地思考，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維。例如：在學(xué)習(xí)《月光啟蒙》這節(jié)課時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考“母親給我們講過哪些有趣的故事”，并思考我們?nèi)绾伟选案卸髂赣H”，讓學(xué)生發(fā)表關(guān)于“我們生活中母親的偉大”。這樣，學(xué)生的思考、觀點(diǎn)發(fā)表都不受教材限制，學(xué)生就會積極地發(fā)表自己的觀點(diǎn)，并重視觀點(diǎn)的求異性。

四、進(jìn)行競爭式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生進(jìn)取心

競爭式的教學(xué)策略能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，還能夠進(jìn)一步提升語文課堂效率，培養(yǎng)學(xué)生敢于創(chuàng)新、奮發(fā)進(jìn)取的精神。在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，教師要集合學(xué)習(xí)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)手段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)競爭的機(jī)會，激勵學(xué)生在課堂中一展所長并不斷進(jìn)取。例如:在學(xué)習(xí)《我和祖父的園子》這節(jié)課時(shí)，教師可以組織學(xué)生去參觀本地的“一些園子”。在園子里把學(xué)生分成若干小組，讓小組對園子進(jìn)行觀察，并用自己的話進(jìn)行描述，讓小組間進(jìn)行比賽“誰的發(fā)現(xiàn)更有趣”。這樣學(xué)生積極地進(jìn)行觀察并開動腦筋,并主動地學(xué)習(xí)課文，與參觀的園子進(jìn)行比對，這樣在把課文內(nèi)容吃透的基礎(chǔ)上,還能夠了解更多的知識，學(xué)生的語言表達(dá)能力還得到了有效的鍛煉。在課堂上，學(xué)生就會相互比拼，相互學(xué)習(xí)，學(xué)生在對課文了如指掌的前提下，還對趙州橋的課外知識掌握牢固。這就是進(jìn)取心驅(qū)動學(xué)生的積極性并萌發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新靈感, 從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性學(xué)習(xí)品質(zhì)。

在語文課堂上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性學(xué)習(xí)品質(zhì)非常重要，它能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓學(xué)生更加積極主動地進(jìn)行語文知識的學(xué)習(xí)，提升了小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量和水平。所以，在語文課堂上要重視并積極開展培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性學(xué)習(xí)品質(zhì)的活動。