讓幼兒在課程游戲化中玩出精彩

江蘇省蘇州市張家港市楊舍鎮(zhèn)中心幼兒園 支 潔

課程游戲化是當(dāng)前特別提倡的一種教學(xué)方式，幼兒正處在活潑好動的年齡階段，其性格特點決定了好玩的天性。為此，游戲化的教學(xué)是最適合幼兒全面發(fā)展的教學(xué)模式，教師要結(jié)合多種游戲活動到各個課程教學(xué)中，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的熱情，幫助他們在快樂的求知過程中，提升能力、靈動思維，在互動的趣味游戲中實現(xiàn)自身最快速的發(fā)展，構(gòu)建無限精彩的幼兒游戲課堂。

一、創(chuàng)編游戲，體驗繪本閱讀快樂

幼兒教師在帶領(lǐng)幼兒進行繪本的閱讀時，為了實現(xiàn)快樂閱讀的最佳效果，在課堂中開展趣味的創(chuàng)編游戲，讓幼兒展開互動的故事創(chuàng)編，來實現(xiàn)自身想象力的開發(fā)，幫助幼兒釋放潛能、全面發(fā)展。教師在閱讀中穿插故事情節(jié)的自由創(chuàng)編，讓幼兒的思維得到有效的激發(fā)，有助于發(fā)展他們內(nèi)在的創(chuàng)造潛能。游戲化的閱讀帶動了幼兒快樂的情緒，讓課堂教學(xué)更加輕松、高效。

例如在進行繪本故事《貓咪貝貝歷險記》的閱讀時，幼兒教師為了激活課堂的活躍氛圍，實現(xiàn)高效課堂，在閱讀過程中巧妙結(jié)合創(chuàng)編游戲，用游戲化的課堂來激發(fā)幼兒的閱讀熱情，讓幼兒在自由的創(chuàng)編中，得到想象力的有效開發(fā)。教師引出故事的開頭，激發(fā)學(xué)生去創(chuàng)編后邊的故事情節(jié)，創(chuàng)編過程中，教師要善于激勵，要運用生動的言語去激發(fā)、鼓勵幼兒的發(fā)散性思維，讓他們能夠創(chuàng)編出多種多樣豐富的版本，呈現(xiàn)故事創(chuàng)編的豐富多彩。創(chuàng)編過程中幼兒們情緒高漲，他們各種奇思妙想，實現(xiàn)了發(fā)散性思維的充分激發(fā)，對于學(xué)生不同的想法，教師要適時點評，要通過親切的評價語言，去鼓勵他們進行更獨特的想象，推動他們?nèi)娴陌l(fā)展。

幼兒在繪本閱讀的過程中，體驗了創(chuàng)編游戲的快樂和趣味，讓思維的靈動性在創(chuàng)編中得到充分的開發(fā)和釋放，有助于閱讀課堂高效的開展，實現(xiàn)了對幼兒創(chuàng)造潛能的有效激發(fā)。

二、模仿游戲，實現(xiàn)音樂互動交流

在音樂課堂中，幼兒教師可以結(jié)合趣味的游戲來實施生動的教學(xué)，讓幼兒在趣味的互動交流中，高效學(xué)習(xí)、快樂體驗，用游戲化的課堂去激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，推動音樂課程的順利進行。音樂中的模仿游戲能實現(xiàn)對幼兒多種能力的鍛煉，幼兒教師可以借助節(jié)奏模仿游戲去提高幼兒對音樂節(jié)奏的掌控能力，幫助幼兒在快樂輕松的氛圍中高效學(xué)習(xí)歌曲。

例如在進行幼兒歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》的學(xué)習(xí)時，教師為了激發(fā)幼兒課堂學(xué)習(xí)的興趣，在課堂中融入模仿游戲，激發(fā)幼兒參與學(xué)習(xí)的積極性，實現(xiàn)音樂課堂的高效教學(xué)。如為了幫助幼兒快速學(xué)會歌曲，教師從歌曲的節(jié)奏入手，開展趣味的節(jié)奏模仿游戲，讓幼兒在互動的節(jié)奏模仿中，輕松掌握本首歌曲的節(jié)奏，為全面學(xué)習(xí)歌曲做好準(zhǔn)備。教師首先展開師生互動的節(jié)奏模仿，根據(jù)歌曲的難點樂句進行節(jié)奏的單獨練習(xí)，采用教師拍節(jié)奏學(xué)生模仿節(jié)奏的游戲方式，進行問答式的訓(xùn)練，幫助幼兒在一問一答的模仿中，解決歌曲的難點節(jié)拍，讓節(jié)奏學(xué)習(xí)更加簡易化。隨后教師可以運用生生互動的節(jié)奏模仿游戲來展開歌曲節(jié)奏的全面練習(xí)，讓幼兒在一條龍的互動模仿中熟練歌曲的整體節(jié)拍，提高幼兒的聽辨能力，促進其節(jié)奏感的全面發(fā)展。

音樂歌曲的學(xué)習(xí)中，教師要善于引用游戲活動，用趣味游戲去帶動幼兒學(xué)習(xí)的快樂，幫助他們輕松解決重難點，為音樂課堂的高效教學(xué)提供可靠的保障，促使幼兒在游戲化的音樂課堂中自主地學(xué)習(xí)。

三、填圖游戲，激發(fā)幼兒創(chuàng)作熱情

美術(shù)課程是培養(yǎng)幼兒思維能力的重要途徑，幼兒教師在開展美術(shù)教學(xué)時，應(yīng)該多融入一些游戲環(huán)節(jié)，幫助幼兒在游戲化的趣味課堂中，盡情發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，讓自身的內(nèi)在潛能無限釋放，助力幼兒全面發(fā)展。填圖游戲是美術(shù)課堂的一個趣味游戲，教師通過引導(dǎo)幼兒填圖多種幾何圖形來完成繪畫作品的創(chuàng)作，發(fā)散幼兒的思維，為后續(xù)發(fā)展奠定扎實的基礎(chǔ)。

例如在進行幼兒的美術(shù)教學(xué)時，教師為了激發(fā)幼兒思維的想象及創(chuàng)造能力，開展趣味的填圖游戲，帶領(lǐng)幼兒在趣味的互動填圖中快樂合作、自由創(chuàng)想，充分挖掘幼兒內(nèi)在的創(chuàng)造潛能，構(gòu)建無限精彩的美術(shù)課堂。教師為了讓游戲進行得更加趣味化，采用分組競賽的形式，營造活躍的課堂氛圍。教師將學(xué)生分成若干個小組，給每個小組提供一個不同的幾何圖形，如三角形、正方形、圓形、梯形等，讓各個小組根據(jù)自己的想象去展開合作填圖，在互動交流中完成本組的美術(shù)創(chuàng)作。幼兒們展開自由創(chuàng)作，他們在本組的幾何圖形中集思廣益，用獨特的理念展開個性的創(chuàng)作，誕生了一幅幅無限生動的趣味圖畫，如有的繪制了一幅百花盛開圖，有的展現(xiàn)了一幅城堡建筑圖，還有的創(chuàng)作了一個獨特的機器人等，各組幼兒在集體力量的合作中完成了本組作品的創(chuàng)作，深刻體驗了互動創(chuàng)作的趣味性。隨后，教師展開作品的評比活動，讓各組派代表走到臺前去展示本組的創(chuàng)作作品，用這種游戲的教學(xué)形式去激發(fā)幼兒實施創(chuàng)作的激情，提高他們美術(shù)繪畫的水平，培養(yǎng)幼兒多方面的能力。

幼兒教師為了讓美術(shù)教學(xué)更加的趣味生動，開展互動合作的填圖游戲，幫助幼兒體驗小組合作的愉悅感，讓他們在無限快樂的游戲交流中進行想象與創(chuàng)造，實現(xiàn)高效教學(xué)的最終目的。

總之，在幼兒園的課程實施中，教師要多引進一些趣味的游戲活動，讓幼兒充分享受游戲帶給他們的快樂，提高課堂學(xué)習(xí)的整體效率。幼兒教師要開設(shè)游戲化的課程，去激發(fā)幼兒參與課堂學(xué)習(xí)的熱情，幫助他們在創(chuàng)新理念的教學(xué)過程中自由創(chuàng)造、勇敢展現(xiàn)，在寓教于樂的課堂中玩出精彩、提高能力，構(gòu)建活力無限的幼兒趣味課堂。