小學語文生活化教學途徑探析

甘肅省定西市岷縣梅川學區 楊明剛

小學語文的生活化教學的前提就是選取的知識面應該符合小學生的特點，能夠在生活化教學中獲得他們在這個年齡段應該掌握的語文知識，最終從傳統的填鴨式教學模式轉變為生活化教學模式。通過語文生活化的教學途徑，使得學生在理解和掌握語文的知識上有了突破性的發展。小學語文生活化的教學需要根據小學生生活環境，和他們感興趣的事物為依據進行教學，這樣有助于學生更好地理解學科知識，提高小學生的學習能力。

一、小學語文生活化教學過程中的現狀

1.教師的理論素養和個人素質不高

語文教學的生活化是目前小學語文教學的一個主要發展方向，尤其是考慮到小學語文的內容與日常生活息息相關，小學語文教學的意義就顯得更為重要。尤其是現在的教育水平的提高，父母和教師就更加關注學生在學習中的成長。所以就目前情況來看，小學語文的生活化教學的實踐，正面臨著很多的問題，和各種挑戰。特別是經濟飛速發展的時代，學生不僅要學習好，還要掌握一定的生活化的技能，而實踐操作是獲得這些技能的最重要途徑，也是小學語文教師專業素質提高的好機會。由此說來，小學語文生活化教學是勢在必得。

2.缺乏有效的教學反思和評價

有效的教學反思有助于教師及時發現自己在課堂教學中存在的問題和不足，從而不斷完善自己的課堂教學，實現課堂教學的改革與發展。然而，在當前的課堂教學中，一些教師缺乏教學反思的意識，沒有公平、客觀地評價教學的問題，甚至一些老師不愿意承認他們的課堂教學中存在的問題，這種不愿意接受別人意見的態度是不利于小學語文教學的改革和創新的。

3.教師缺乏以生活化教學的理念

雖然新課程改革特別強調教師在語文課堂教學的時候要選擇適宜的教學方式，并且把生活化的教育融入語文教學中。但是還是有些教師在教學的過程中仍然使用傳統的教學方法，很少滲透生活化的教學內容為課堂教學，所以課堂教學嚴重脫離生活，不利于提高學生的生活實踐能力，不利于新課程改革和素質教育目標的實現。

二、小學語文生活化教學的幾個有效途徑

1.組織教師參與理論學習

建立有效的管理模式是新的教學方法推廣的基礎和前提。面對小學語文教學改革創新中存在的問題，我們應該以問題為導向，發展和找出一系列當前的解決方案。組織教師參加理論學習是唯一的方法，定期組織小學語文教師進行理論的學習。前提下，老師可以讓學生對課堂教學內容進行選擇，這種方法，一方面能夠幫助學生最大限度地享受學習生活的快樂和樂趣，另一方面也能最大限度地方便學生學習，對促進學生的學習起到重要作用。

2.實地觀察，提高生活體驗

小學語文課堂文本中所描述的人物和事件是作者作為一個成年人所看到、思考和感受的，它們是由成人的視覺觀察和傳達的世界和思想。小學生由于年齡小，沒有那么多文本作者的生活經歷，難以理解文本所傳達的基本內涵。因此，教師應了解學生在語文教學中的情況，并將語文知識所涉及的生活現象和常識作為學生課堂體驗的重點，使學生在課后能夠進行相應的觀察、感知和體驗。例如，在學習語文課本上關于大自然知識的時候，教師就應該根據實際情況帶學生親自去感受大自然的美好，這樣不僅僅把生活化教學融入了語文教學中，還能夠幫助學生加強對課本知識的理解和記憶，同時對文本中所表達的語言藝術有更加直觀的體驗。

3.布置有關生活化的家庭作業

家庭作業作為一種科學有效的課外學習形式，可以幫助學生鞏固知識，提高學習效率。因此，教師應采取作業的形式，積極開展生活化教學。在傳統的教學中，老師經常給學生一些書面作業，只需要學生坐在桌子上寫，這些都是短期作業。當老師給學生布置短期作業時，他們可以通過在生活中幫助他人的行為、情感、父母和朋友的生活，讓學生感受到情感帶來的文字的魅力。對于長期的家庭作業，教師可以讓學生長期觀察生活中的真善美和自然現象。

4.重視教學反思和教學評價

在小學語文生活化的教學中，教師應反思生活化教學的現狀。通過認真分析自己課堂教學的優勢、問題和不足，對于不足之處，要及時改進，用正確的思維去面對自己的問題。在教學過程中不斷地反思，教師應善于與學生溝通。通過對學生的調查，教師可以深刻認識到自己存在的問題和不足。此外，在與學生交流的過程中，教師也可以發現學生的興趣愛好，從而達到因材施教的目的。

三、生活化教學法應用于語文教學的意義

一方面，生活教學可以開闊學生的視野。語文教學在日常生活中的本質是拓展學生的知識結構和豐富他們的人生閱歷，結合生活實際，進行有目的、有方法的教學，從而在教學中充分發揮生活化的優勢。小學語文教學的生活化，增強了整個教學活動的活力，使學生的體驗結構比傳統的語文教學更加緊湊。目前在小學語文教學中，很多文章偏向于學生內心的理解，使學生通過實際的語文教學提高自己的實踐能力。

另一方面，生活化教學可以培養良好的師生關系。在教學過程中要注意學生與教師的關系。通過建立良好的師生關系，可以提高教學活動的效果，為學生今后的學習活動建立一個完善的保障。師生關系是學校環境中最基本的關系，也是教師需要培養和建立的一種關系，這種關系往往是心理上的，包括信任、理解、支持、鼓勵等因素。學生可以通過良好的師生關系增強學習信心，為自己在校園成長環境中的身心健康發展提供保障。

總之，語文知識在我們的生活中無處不在。小學語文生活化的教學比較與傳統的教學具有很好的優勢，不僅可以發現很有價值的教學資源和優化教學過程，還能夠幫助小學生培養良好的學習習慣，因此，我們必須重視生活化的教學在小學語文課堂中的應用。