小學班主任管理中和諧班級構建策略探究

☉易 娟

一、小學班主任在班級管理中的重要作用

小學班主任作為班級當中的一個重要領導者，在平時的工作過程中如果沒有把其自身所具備的作用充分發揮出來的話，那么整個班級秩序與環境就會非常的混亂，在很大程度上影響了學生們的學習與生活。但是小學班主任要是把班級管理工作做好，樹立一個友好和諧的班級氛圍，那么學生們在這個時候就能夠不斷地對于自己的言行舉止進行規范，而且給班里學生所帶來的教育力量也非常的強大，使得學生們各個不同的方面都得到了顯著性提高。這就對于小學班主任進一步提出了更高的要求，不僅應該把自身在班級里所起到的主導作用全方位體現出來，而且還必須時刻嚴格要求自己，用自己的實際行動來給班里學生樹立榜樣。與此同時要多和學生們溝通，了解班里的每一位學生，然后選擇那些善于幫助同學、積極向上的學生擔任班干部，在班級管理中讓這些學生的優勢得到發揮。

二、小學班主任管理中和諧班級的構建策略

（一）應該樹立正確的師生觀 如果想要構建和諧班級，那么就應當樹立正確的師生觀。小學班主任應該改變以往那種傳統的教學觀念，把學生們放在重要位置，善于尋找學生身上的閃光點，積極引導與管理學生，使得教學質量真正的得到提升，讓學生們快樂健康的成長。身為一名小學班主任，積極向上的師生觀是構建和諧班級的重要組成部分。與此同時，小學班主任還應該把學生為本作為思想觀念，對于自己在課堂上與學生當中的位置進行詳細研究，然后全方位了解自己和學生之間的關系，構建一個與學生們能夠成為朋友的良好師生關系。對于自己的言行舉止要進行嚴格規范，和學生們共同討論，一起制定班級管理制度，并且要盡最大努力去提高學生們自主參與班級管理的積極性，打造和諧的師生關系，讓班里的每一位學生都可以變成班級管理的主人。

（二）班主任應當把德育工作做好 如果想要構建和諧班級，那么小學班主任必須把學生們的德育工作做好。在平時的教學過程當中采用積極交流的這種方法，與此同時認真詳細的制定出一份班級德育工作規章制度，不斷地改變以往那種傳統的教學方式，而且小學班主任需要深刻明白做好德育工作對于構建和諧班級與小學生以后的發展所起到的重要作用，然后通過采用不同形式的教學模式來給學生們進行開展道德教育工作。舉個簡單的例子來說，小學班主任在平時應該多和學生們進行溝通，了解學生們的實際情況，應該多關心父母離異或者父母不能經常陪伴的這部分小學生，這部分小學生由于缺少父母的關愛，沒有辦法很好地約束自己的言行舉止，所以就會做出一些不合理的事情。小學班主任更加應該與這部分學生多進行交流，多關心他們的生活與學習，不斷地對他們進行指導且幫助他們，只有做到這樣才能夠讓他們養成良好的道德，有助于更好地構建和諧班級。

（三）班主任應該給學生們起到良好的帶頭作用，樹立以理服人、以愛為根的管理方針 現階段來看，由于一些小學班主任自身沒有具備良好的職業道德素質，所以就會讓學生們感到班主任非常的不負責任，如果學生們對于班主任有了這樣的認識之后，就不會對班主任產生好感，具體表現在不去完成班主任安排的任務甚至和班主任唱反調等，那么就會給和諧班級的構建帶來一定的影響。所以說小學班主任應該給學生們樹立一個良好的形象，起到良好的帶頭作用，時刻為學生們考慮，關心學生們的學習與生活，這樣學生們才會對其有好感，在平時的學習與生活中就會認真完成班主任布置的任務。由于處于小學這一階段的學生心智各方面還沒有完全發育成熟，所以小學班主任在進行管理班級的整個過程當中，應當盡量采用學生們能夠聽懂的那些話語與清晰明確的道理來幫助班里的學生們形成一種正確的意識，讓學生真正地看到自己所存在的不足之處，并且積極地去進行改正。與此同時，小學班主任應當把愛作為前提與基礎，通過運用愛來把班級管理工作做好。從實際情況來看，不少小學班主任認為小學時期的學生往往都非常的調皮搗蛋，不大好管理，所以在進行班級管理的時候一定要非常的嚴厲，對學生們一定要嚴格要求，雖然從某種角度上來講，這樣似乎形成了一個班風非常嚴格的班級，可是對學生們太嚴厲的話，學生們就會感覺班主任不好接近甚至一聽到班主任這三個字就會感到非常的害怕，與班主任之間有了一定的距離，這種害怕心理到了某種程度上就會轉變成為逆反心理，從而對于構建和諧班級在很大程度上造成了影響。所以，小學班主任必須要以愛為根來進行班級管理，關心愛護班級里的每一位學生，尤其是多關心那些問題學生，給他們提供改過自新的機會。只有做到這樣，學生們才會自覺地接受教育和服從管理，在使得班級管理目標得到了實現的同時，最主要的是還能夠構建和諧班級。

三、結束語

總而言之，構建和諧班級的前提條件就是應當構建良好的師生關系。所以，小學班主任在平時的管理過程當中應當多關愛學生，公平對待學生，利用課余時間多與學生們進行交流，使得師生關系更加的融洽和諧，讓學生們在和諧的、充滿愛的環境當中學習與成長。