小學英語教學中微課的應用分析

河北省唐山市大豐谷莊小學 賈 雙

微課是目前廣泛應用的教學模式，這種教學模式能夠將抽象的英語知識以影像、圖片等形式呈現給學生，從而激發小學生對英語學習的興趣。微課是根據英語教學內容及學生的實際學習情況所設計的短視頻，能夠滿足學生的學習需求。因此在小學英語教學中，應合理應用微課，改善傳統的教學狀況，使教學效果得到有效提升。

一、微課應用于小學英語教學中的優點

1．有效吸引學生的注意力

小學階段學生的年齡較小，在英語課堂中經常存在注意力不集中的現象，直接影響著小學英語的學習效率。而在英語教學中應用微課，教師以影像、圖片等形式將英語知識呈現給學生，通過這種形式吸引學生的注意力，使學生在課堂學習中保證注意力高度集中，從而提升教學效率及學生的學習效率。

2．促進重難點知識的學習

英語教學中存在重難點的英語知識，是學生難以掌握及理解的內容。若教師在教學中應用微課將重難點知識呈現給學生，不僅能激發學生的學習積極性，還能讓學生更好地掌握及理解英語知識，同時學生可以利用課后時間觀看微課視頻對知識進行鞏固，這樣能夠突破重難點知識的教學，將知識靈活應用到實踐生活中。

二、小學英語教學中微課應用策略

1．在課前預習過程中的應用

小學階段學生的年齡較小，活潑愛動，在英語教學中應用微課的教學模式，能夠有效吸引學生的學習注意力。因此，教師在正式上課之前將微課視頻制作好，并將視頻發送到每一名學生手里，讓學生根據視頻內容進行針對性預習，這樣不僅能節省教學時間，還能為學生的思考提供充足的空間。如在Geetings Farewell的學習中，主要學習的是Good morning等問候語的用法及Good night告別語的用法，學生對其實際應用情況可以借助教師的微課視頻進行有效學習。如在講授“What time is it？”這一課程內容時，其教學任務是讓學生對“o'clock”及“What time is it？”等相關句型進行理解掌握并能夠靈活應用，如4：15這個時間點，15分可以用“a quarter”所替代，整體表示為“a quarter pass four”，所以學生在接收到視頻后，可以提前對相關知識進行針對性學習，這樣不僅能夠節約課堂教學時間，還能有效完成教學任務，同時還能訓練學生的英語思維能力。

2．在課堂教學中的應用

微課作為新型的教學方法，被廣泛應用在英語課堂教學中。微課的視頻是教師根據教學內容及學生的學習情況所設計和制作的。教師在上課之前將微課視頻發給每一名學生，學生在課前預習過程中會遇到自己難以理解或掌握的英語知識，課堂教學中，可以與學生或教師進行互動交流及討論，這樣不僅能夠提升學生的學習效率，還能培養學生合作交流的能力。與此同時，在英語教學中應用微課，能夠幫助教師突破傳統教學觀念的限制，將教學主體地位還給學生，讓學生對英語學習產生積極性，從而使學生的主觀能動性得以發揮。如在講授“At the zoo”這一課程內容時，學生根據教師微課視頻進行課前預習過程中，會對have及has之間的區別及用法難以掌握及理解，便可以借助課堂學習進行探討交流來理解相關知識。同時，“At the zoo”主要講授的內容是小動物的特征，因此，教師在英語課堂教學過程中，通過視頻學習、師生之間的互動，幫助學生掌握相關知識，使學生的語言表達能力得到有效提升，讓學生對小動物及自然環境更加喜愛。

3．在課后鞏固知識過程中的應用

傳統的教學中，因為復習鞏固過程的枯燥問題等，使學生對復習缺乏積極性，從而導致學生的英語學習效率不高。微課作為新型的教學方式，其視頻內容短而精，突出重難點知識，且不受時間及空間的限制，能夠讓學生隨時隨地進行復習，并了解復習英語知識的趣味性。此外，傳統的英語課堂教學中，許多學生沒有做筆記的習慣，造成復習過程中難以找到重難點知識，很難實現有效復習。而在英語課堂教學中應用微課，學生可以借助微課視頻找出英語學習的重難點知識，這樣不僅能達到良好的復習效果，還能有效提升英語學習效率。如在學習“There is a big bed”這一課程內容時，其主要是講述物品的位置，因為位置有許多，學生在課堂學習中對許多物品的詞匯應用并不熟練，并對位置的表達不夠準確，因此，學生可以借助教師的微課視頻，利用課后時間對所學知識進行鞏固復習，從而提升對知識的理解度。

綜上所述，小學英語教學的重點內容能夠為學生的發展奠定重要的基礎。因此教師在小學英語教學過程中，應合理利用微課的教學方法，有效激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性，從而使小學英語教學質量及效率得到有效提升，最終實現教學目標。