甘肅省白銀市會(huì)寧縣郭城驛鎮(zhèn)中心小學(xué) 滕曉霞
小學(xué)低年級(jí)兒童正處于寫作能力發(fā)展起步階段,然而兒童的知識(shí)儲(chǔ)備、寫作能力嚴(yán)重不足,加大了寫話教學(xué)的難度。如何將學(xué)生引進(jìn)寫作之門,成為小學(xué)低年級(jí)寫話教學(xué)的難題。寫話難題的破解需要我們將焦點(diǎn)回歸兒童本位,根據(jù)兒童認(rèn)知特點(diǎn)與思維發(fā)展實(shí)際,因勢(shì)利導(dǎo),充分利用兒童形象思維豐富、喜愛(ài)圖畫的特點(diǎn),以圖促寫,放飛兒童想象,激活兒童表達(dá)愿望。
兒童寫話教學(xué)中,圖畫資源的開(kāi)發(fā)要善于駕輕就熟,利用簡(jiǎn)單的圖畫、兒童熟悉的圖畫,消除兒童與圖畫之間的陌生感。教材插圖就是寫話教學(xué)的便捷化資源之一,我們要充分利用教材中的插圖資源,合理選擇寫話訓(xùn)練點(diǎn),從而引導(dǎo)兒童展開(kāi)想象力,圍繞教材插圖展開(kāi)寫話活動(dòng)。
例如《找春天》一課,插圖非常簡(jiǎn)潔,具有深度挖掘的空間。根據(jù)插圖內(nèi)容,結(jié)合教材文本內(nèi)容,我設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn):
【找春天的孩子】認(rèn)真觀察圖畫中找春天的孩子,他們有哪些動(dòng)作?臉上的表情是怎樣的?嘴里可能在說(shuō)些什么?心理可能在想些什么?心情怎么樣?你還有哪些發(fā)現(xiàn)……請(qǐng)寫一段化,將春天的孩子細(xì)致地表現(xiàn)出來(lái)。
【圖畫后的春天】仔細(xì)觀察圖畫,并調(diào)動(dòng)自己的想象力,透過(guò)畫面想一想,除了課文找到的“小草”“野花”“嫩芽”“小溪”,我們還能找到什么?請(qǐng)模仿課文“小草從地下探出頭來(lái),那是春天的眉毛吧?早開(kāi)的野花一朵兩朵,那是春天的眼睛吧……”語(yǔ)言表達(dá)形式寫一段畫,要寫出春天景物的特點(diǎn)。