以圖促寫，促進(jìn)兒童想象與表達(dá)

甘肅省白銀市會(huì)寧縣郭城驛鎮(zhèn)中心小學(xué) 滕曉霞

小學(xué)低年級(jí)兒童正處于寫作能力發(fā)展起步階段，然而兒童的知識(shí)儲(chǔ)備、寫作能力嚴(yán)重不足，加大了寫話教學(xué)的難度。如何將學(xué)生引進(jìn)寫作之門，成為小學(xué)低年級(jí)寫話教學(xué)的難題。寫話難題的破解需要我們將焦點(diǎn)回歸兒童本位，根據(jù)兒童認(rèn)知特點(diǎn)與思維發(fā)展實(shí)際，因勢(shì)利導(dǎo)，充分利用兒童形象思維豐富、喜愛(ài)圖畫的特點(diǎn)，以圖促寫，放飛兒童想象，激活兒童表達(dá)愿望。

一、駕輕就熟，活用教材插圖

兒童寫話教學(xué)中，圖畫資源的開(kāi)發(fā)要善于駕輕就熟，利用簡(jiǎn)單的圖畫、兒童熟悉的圖畫，消除兒童與圖畫之間的陌生感。教材插圖就是寫話教學(xué)的便捷化資源之一，我們要充分利用教材中的插圖資源，合理選擇寫話訓(xùn)練點(diǎn)，從而引導(dǎo)兒童展開(kāi)想象力，圍繞教材插圖展開(kāi)寫話活動(dòng)。

例如《找春天》一課，插圖非常簡(jiǎn)潔，具有深度挖掘的空間。根據(jù)插圖內(nèi)容，結(jié)合教材文本內(nèi)容，我設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)：

【找春天的孩子】認(rèn)真觀察圖畫中找春天的孩子，他們有哪些動(dòng)作？臉上的表情是怎樣的？嘴里可能在說(shuō)些什么？心理可能在想些什么？心情怎么樣？你還有哪些發(fā)現(xiàn)……請(qǐng)寫一段化，將春天的孩子細(xì)致地表現(xiàn)出來(lái)。

【圖畫后的春天】仔細(xì)觀察圖畫，并調(diào)動(dòng)自己的想象力，透過(guò)畫面想一想，除了課文找到的“小草”“野花”“嫩芽”“小溪”，我們還能找到什么？請(qǐng)模仿課文“小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛吧？早開(kāi)的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧……”語(yǔ)言表達(dá)形式寫一段畫，要寫出春天景物的特點(diǎn)。