小學語文閱讀教學中翻轉課堂教學模式的應用

江蘇省泗洪縣天崗湖中心小學 朱文靜

近年來，我國的教育體系不斷完善，各種教學模式層出不窮，而翻轉課堂又是其中最具有代表性的一種，其和傳統的教學模式有著十分明顯的區別。在這種教學模式下，學生們需要自主對知識進行學習并且總結問題，而教師扮演的則是問題解答者，在課堂上給學生們講解重點問題，這樣一來，教學工作的效率得到了提升，學生們的學習熱情和學習參與度也會更高。

一、翻轉課堂教學模式在課前準備中的應用

在小學語文閱讀教學中應用翻轉課堂，能夠有效提升教學質量，但是與此同時這也給教師帶來了更加嚴峻的挑戰，教師的課堂設計變得尤其重要，怎樣才能做好課前準備工作成為教師必須要考慮的問題之一。小學階段的閱讀教學是以學生的語文學習能力為基礎的，只有學生們的知識面足夠寬廣，在閱讀的時候才能深刻體會文本中的內涵。因而教師在今后的教學準備階段，務必要做好教學資源分析，從而讓學生的眼界得到開闊。舉個例子來說，在帶領學生們學習《陳毅探母》這篇文章的時候，教師應該在課前準備階段，對本課的重點難點進行分析，通過互聯網平臺搜索有關陳毅將軍的生平，并且搜索一些當時的時代背景，讓學生們更好地理解課文中陳毅將軍為母親洗衣服背后的意義，而后將這些零散的視頻、故事進行合理的整合，形成具有針對性的教學資源，以便在教學工作中給學生們進行展示。……