妙筆生花——小學語文寫作教學策略

江蘇省常州市武進區林南小學 王曉紅

一、小學語文寫作教學現狀

1.教師方面

首先，教師的教育觀念落后，教師的教育思想停留在應試教育層面上，在寫作教學中過于重視對學生寫作技巧的培養，而忽視了學生的寫作情感，導致小學生在寫作學習中無法體會到樂趣，在寫作內容中缺乏情感融入，在過于強調寫作技巧的情況下，學生在寫作中過于按部就班，因此寫出來的作品千篇一律，缺乏可讀性。其次，教師的寫作訓練少，平時因課程緊張而不斷縮減學生的寫作時間，學生的寫作大多是在考試中，在這種情況下，學生在考試中取得的作文成績較低，嚴重打擊了學生的寫作自信心，出現寫作難、難寫作的惡性循環。

2.學生方面

首先，小學生年齡小，生活經歷有限，而語文寫作本質上是對現實生活的一種表述或感悟，需要真實情感的融入。有時教師所給出的作文題目，學生在生活中并沒有經歷過，憑空捏造的故事必然缺乏情感內涵與真實性，甚至會出現邏輯混亂的情況。其次，部分學生的詞匯量掌握不足，在寫作中經常出現詞不達意、空話大話連篇的情況，雖然通過課內課外閱讀積累了一些優秀的句子，但是在實際的寫作應用時，因找不到合適的切入點，生搬硬套地加入寫作之中，影響了學生的寫作效果。

二、小學語文寫作教學的有效策略

1.優化寫作教學方法

首先，創新教育理念。針對以往語文寫作教學質量難以提升的問題，教師需要自我反思，找出問題出現的根本原因，找出符合小學生寫作學習興趣與寫作能力的教學方法。語文教師應擯棄傳統的單一化理論講述方式，鼓勵學生走出課堂，讓學生在實際的觀察與體驗中獲取不同的感受，并鼓勵學生將觀察與體驗及時記錄下來，從而產生想說、想寫的渴望。

其次，為學生提供寫作實踐的機會。在以往的語文寫作課堂中，教師直接給出一個題目就讓學生開始寫，學生缺乏寫作的素材，在無話可說中東拼西湊，寫出來的作品質量差。對此，教師在寫作指導中需要結合閱讀內容，讓學生在讀寫結合下做到以讀促寫，發揮學生的想象力，為學生提供更多寫作實踐的機會。如在部編版四年級語文《觀潮》的學習中，通過課外閱讀學生了解到“潮來前”“潮來時”“潮來后”的景象，但是，這些文字性的表述對于沒有過觀潮經歷的學生而言，很難從中獲得體會與感悟，此時教師可以通過視頻播放的方式，讓學生通過視頻的觀察、傾聽潮水拍案的聲音獲得更加深層的理解。此時再給學生布置寫作任務，描述一下在視頻中所看到的景象，并談一談感受，讓學生的寫作更加真實。同時，每一個學生從中獲得的感受不同，才會讓小學生的寫作更加豐富多彩。

此外，命題方式多樣化。一成不變的命題方式或者是封閉式的命題方式會制約學生寫作思維的發展，因此教師在作文命題中應做到靈活多變，可以采用半命題或學生自主選題的方式，盡量拓展學生的寫作范圍。應適當調節學生的寫作難度，不對寫作技巧做過多要求，積極發現學生寫作中的閃光點，為小學生樹立寫作學習的自信。

2.改變寫作學習方式

在以往的小學語文寫作教學中，學生自始至終都處于被動化的學習狀態，如何化被動為主動，成為小學語文教師迫切需要解決的問題。小學生對于被動學習狀態的原因主要在于缺乏學習興趣，興趣是學生產生學習動機、激活內驅力的關鍵，對于處于感性思維發展階段的小學生而言，學習興趣尤為重要。對此，教師在語文寫作教學中應結合小學生的寫作學習興趣，優化寫作指導方法，發揮學生在語文寫作學習中的主體性，以多樣化教學方法激發學生的寫作興趣。如教師可以采用情境教學法、游戲教學法、合作學習法，讓學生在親身參與的過程中感受到學習的樂趣。比如在以《____城堡中的小故事》為題目的寫作教學中，教師可以組織學生建立合作學習小組，通過小組討論發揮每一位學生的想象力，共同編寫出一篇美麗的童話故事，然后組織學生分角色演繹童話故事，讓小學生在角色扮演中體會人物情感，找出故事編寫中的不足，組織學生在角色扮演之后進行文章的細節修改，細化寫作內容上的人物細節描寫，豐富寫作中的情感內容。

其次，需要引導學生的生活觀察能力與感悟能力。寫作靈感源于生活，對于小學生來說，雖然他們的生活經歷有限，但是如何在有限的生活中挖掘出豐富多彩的寫作素材才是關鍵。對此，教師應鼓勵學生堅持寫日記，將學生每天發生的高興事、傷心事記錄下來，并且在生活中多發現、多尋找寫作素材，培養小學生的生活觀察能力，能夠從生活小事中感悟出人生哲理。在記錄生活中能夠鍛煉小學生的遣詞造句能力，提升小學生的書面表達能力，發現寫作學習與生活之間的關系，讓小學生能夠從語文寫作主題中聯想到自己的生活實際，走出怕寫作文的困境。通過多樣化寫作教學方法以及寫作實踐活動的參與，有效激發小學生的寫作學習熱情，實現小學生寫作學習方式的轉變。

綜上所述，小學生的語文寫作質量提升需要教師合理的指導，優化寫作教學方法，激發學生寫作興趣，讓學生學會觀察生活、感悟生活，將生活情感融入語文寫作之中，讓小學生的語文寫作走出千篇一律的狀態，豐富學生的寫作語言與情感內涵，讓小學生的語文寫作變得妙筆生花、妙語連珠。