興趣喚醒童心 寫話流光溢彩

江蘇省宿遷市宿豫區第一實驗小學 孫 敏

巴金先生說過：“我們寫作，只是因為我們有話要說，有情感、想傾訴，我們用文字表達我們的喜怒哀樂。”所以，當學生總覺得沒有什么情感想表達的時候，要學習“硬寫”，“無米之炊”是令人苦惱的。由此，降低學生寫作起始階段的難度，培養學生寫作興趣和自信心顯得尤為重要。那么面對七八歲的孩子，怎樣為整個寫作教學起好步，開好局呢？興趣是最好的老師，興趣是習作最重要的內驅力。因此，小學低年級的寫話教學中，激發興趣，培養興趣是首要。讓學生從小體驗寫話的樂趣，有助于學生習作能力的發展。

一、活用教材，創設寫話情境

小學低年級語文教材選入的課文都很貼近學生生活。因此，訓練學生提高看圖寫話的能力，為中高年級的寫作打好基礎，是低年級語文教學的重要任務。在平時的教學中指導學生寫好看圖寫話，是至關重要的。如低年級的識字教學，就能夠很好地為學生創設一定的寫話情境。識字教學的課文插圖精彩紛呈，非常吸引孩子們的注意力，是培養孩子們觀察能力的很好的資源。教學時，有時先看圖再學文，鼓勵孩子們去發現自己觀察的東西與課文所寫的有何異同點；有時先學文再看圖，發揮想象，補寫課文，培養孩子們的觀察能力和想象力及求異思維。教學中，要求小學生一邊誦讀詞串，一邊展開想象，就能發揮詞串識字對閱讀和寫作的過渡功能。當小學生憑借反復誦讀，將貌似獨立而實際具有內在聯系的詞語整合為一體，“感受生動的形象和優美的語言”，進而內化為自己的語言并存貯于腦海的時候，流暢誦讀變成了一種可能，無意記憶變成了一種現實。

二、感悟生活，豐富寫話內容

生活是寫話的源泉。離開了生活，學生的寫話就會成為無本之木、無源之水。對于低年級的學生，要他開口說話或寫文章，必須得讓他先有話可說、有事可寫，也就是說首先肚里要有貨，腦子里要有事。如：《壓歲錢怎么用》，在上這節課時，學生還沉浸在新年的快樂中，他們對長輩給的壓歲錢還記憶猶新，錢是誰給的？給了多少？給了之后怎么用的？學生在交談時根據實際談得滔滔不絕，我就趁熱打鐵：“想不想讓爸爸媽媽、爺爺奶奶知道你的壓歲錢是怎么用的呢？”隨后讓他們用書面形式表達出來，進行交流評議。

活動過程是實踐的過程，是親身體驗的過程，是認識深化的過程。我們學校經常組織這樣那樣的活動，如春游、“藝術節”、“六一”游園活動、講故事比賽等等。往往在活動之后，學生還沉浸在活動的快樂激動之中，余興未盡，在這種時候，每位學生都有“一吐為快”的欲望。教師可趁機組織學生把活動過程中自己感受最深的、最有意義或最能給自己帶來快樂的情節寫下來，學生會把剛才的活動“播放”下來。比如：上學期我班舉行了一次講故事比賽，這次比賽進行得非常激烈。有一位同學因第一次上講臺，所以心理特別緊張，感受也特深，寫下了這么一段話：講故事開始了，此時我的心開始緊張起來，但我暗暗對自己說：“別怕，我能成功。”同學們一個接一個走上講臺演講，而且一個比一個講得好。幾分鐘后輪到我了，我滿懷信心地走上講臺，可是當我走上講臺轉過身，面對下面的幾十位同學時，我的勇氣一下子全沒了，心里就好像揣了只小兔子，怦怦直跳，一句話也說不出來，只想哭。我竭力忍住，才沒讓眼淚從眼眶里掉下來……結果我在這次講故事中得了第一名。

俗話說：“處處留心皆學問。”要學生處處留心，只有教師處處用心，才能把學生熟視無睹的事物變成學生注意觀察的對象，做生活的有心人。

三、啟發想象，拓寬寫話思路

小學低年級的孩子想象力非常豐富，用這種方法教學，孩子們的學習激情非常高漲，孩子們在寫話過程中自然就能充分發揮想象。說話、寫話訓練時，我鼓勵孩子們插上想象的翅膀，敢于想象，并學習從多個角度進行想象，培養了想象力和求異思維，拓寬了他們的寫話思路。如：《小豬找朋友》的看圖寫話指導：小豬很臟，它想找哪些動物做朋友？這些動物愿意和它做朋友嗎？小豬怎么辦？

我首先讓學生觀察圖中有哪些小動物，它們在干什么，它們會說些什么，然后在學生充分想象、交流的基礎上，再告訴學生習作提示：小豬很臟，它想找哪些動物做朋友？這些動物愿意和它做朋友嗎？小豬怎么辦？我借機引導學生結合我們班某些不講衛生的小朋友因為臟，所以沒有人愿意和她做同桌的事實，引導學生要講究個人衛生，然后完成練筆。

這次練筆學生想象力極其豐富，寫出了小豬因為做好事得到了大家的喜歡，或是因為不講究個人衛生而找不到好朋友等等，內容豐富多彩，語言也特別精彩，比如“害羞地低下頭”“不好意思地笑了”“自由自在、游來游去、捂著鼻子說”等詞語的運用。

讓孩子展開想象的翅膀，試著用自己的語言來編寫心中的一個個童真世界，不失為一種很好的寫話訓練。之所以這次的寫話練習學生完成得較好，我想首先是這幅畫引起了學生的興趣，自然想說、樂說，在說中充分張揚了個性，培養了學生的創新思維。說得好，寫起來自然就得心應手。這樣的訓練使學生的語言表達能力有了明顯的提高，大多數學生在寫話時能做到語句通順連貫，許多學生還能用上閱讀中積累的好詞，寫話時充分發揮自己的想象力，寫出了不少充滿想象力和閃現著他們智慧火花的精彩短文。

寫話是寫作的基礎，也是低年級教學任務中艱巨而又重要的一項內容。要想培養學生的寫話能力，激發孩子們寫話的興趣，就應從低年級開始，有目的、有層次、有步驟地進行訓練，用寫話教學滋潤著孩子們純潔無瑕、稚嫩天真的心靈，相信孩子們在興趣的驅動下，這樣的寫話也定會流光溢彩，給人以驚喜！