探索新課改背景下小學語文古詩詞教學途徑

江蘇省濱?？h東坎實驗小學 張黎黎

中華文化具有悠久的歷史，而且需要我們進行進一步的傳承和發揚，要想保證中華傳統文化能夠繼續傳承下去，必須要從小抓起，也就是要加強小學語文在傳統文化傳承和教育方面的效果。作為我國傳統文化的主要代表之一，古詩詞對于古人的智慧和哲理有著充分的發揮和體現，并且能夠表達出不同歷史背景下相關文人的內心情感，因此也需要進一步傳承和發揮。目前我國信息化技術發展越來越快，人們在信息化技術的影響下，對于現代科技的依賴程度也越來越高，學生們的日常生活已經與書籍越來越遠，而且小學生的價值觀和人生觀沒有完全確立，所以需要古詩詞教學來進一步正確引導學生們的價值觀，在小學語文教學過程當中，古詩詞教學十分重要，需要教師進行進一步的教育和發展。

一、指導學生們進行古詩詞朗讀

小學語文教學過程當中，進行古詩詞教學的最主要方法就是組織學生們進行集體朗讀，使學生們在朗讀的過程當中深刻體會到古詩詞中所包含的意境和思想感情，從而能夠深刻理解到古詩詞所體現出來的美感，保證進一步提高學生們對于古詩詞學習的水平和能力。例如在學習唐代詩人劉禹錫《望洞庭》這一首古詩中，主要體現了詩人對秋夜月光下洞庭湖美麗景色的贊嘆，學生們可以通過朗讀來進一步了解到整首詩對于洞庭湖景色的描繪，從而能夠體會到作者在作詩過程當中的心情，有利于加強對該首古詩的理解程度。另外，在學習詩人杜甫所寫《江南村》這一首古詩詞的時候，可以指導學生們通過朗讀，進一步了解到整首詩對于江南美麗景色和富饒景象的描繪，從而能夠身臨其境地體會到景色的美好，能夠在古詩詞中體會到詩人的情感和景色的優美，進一步增強了學生們對古詩詞的興趣。

二、創造古詩詞畫面情景

為了進一步提高學生對小學語文古詩詞的理解程度，教師可以進一步改進教學方式，為學生們創造身臨其境的古詩詞情境，保證學生們能夠體會到古詩詞所表現出來的美感。例如在學習唐代詩人李白《峨眉山月歌》這一首古詩的過程當中，主要體現的是詩人對家鄉山水依戀的情感，通過對峨眉山上一輪明月的描繪，深刻體現出了峨眉山月景的美好。教師可以根據詩詞的描繪，向學生們講述優美的情景，保證詩中的情境能夠深刻地反映在學生的腦海里。另外，教師也可以結合多媒體技術，將相關的峨眉山月景圖片展示給學生，要有利于學生們更加直觀地理解整首詩詞所描繪的景色。教師在教學開始可以利用語言講述的方式，幫助學生們打下理解古詩詞的基礎，其次再利用多媒體將圖片或者視頻更加直觀地展示給學生，這樣既能夠加深學生們對古詩詞所表達的情感的理解程度，也可以提高學生們對整節課堂的熱情。

三、對古詩詞進行整體分析

為了進一步提高學生們對整首古詩詞的理解程度，教師要對古詩詞所表達的情感含義進行整體分析，同時也可以通過提問的方式，組織學生們進行分組討論，并且在討論的過程中給予一定的指導和引導，加強學生們對整首古詩詞的理解。在討論結束后，教師要講解整首古詩詞所表達的含義和中心思想，這樣也能夠進一步加強學生們對古詩詞的理解程度和記憶力，既能夠保證學生們深刻體會到古詩所反映的情感，也可以使學生們身臨其境地理解作者想要表達出的中心思想，有利于進一步提高學生們的古詩詞學習效果。

四、進行名句賞析

古詩詞作為我國優秀傳統文化的一種，所經歷的歷史和時間都比較長，因此具有比較重要的學習價值和學習意義。在小學語文教學當中，為了培養學生們對中國傳統文化的理解和認識，進一步提高學生們對古詩詞學習的興趣，教師可以對詩詞名句進行賞析和講解，在提高學生們對名句理解的基礎上，進一步提高學生們對古詩詞美感的認識和興趣，注重學生們能夠理解到古詩詞所包含的深刻含義和哲學含義。另外，在古詩詞教學的過程當中，教師還要加強對學生們的引導，保證能夠對古詩詞中所包含的含義與哲學進行深刻的理解和剖析，便于學生們理解古詩詞的含義，從而能夠在學習的過程當中發現我國傳統優秀文化的優勢，也能夠增強學生們的文化自信，保證我國優秀傳統文化能夠傳承下去。

綜上所述，由于古詩詞是我國優秀傳統文化的重要內容之一，所以在小學語文教學過程當中，古詩詞教學是一項重要內容，為了進一步提高學生們對古詩詞的理解，需要進一步創新改革教學模式，提高學生們對古詩詞的興趣，不僅能夠提高學生的語文學習能力，還能夠發揮我國傳統文化的優勢。