小學語文體驗式作文教學的策略與方法探析

江蘇省昆山經濟技術開發區國際學校 李曉一

作文是人情感的表述，體驗式作文教學能夠讓小學生更好地感受生活，從生活中找到寫作靈感，讓作文充滿真情實感。教師要引導學生在生活中積累素材，在閱讀中體驗寫作技巧，讓學生通過日常體驗沉淀自己，進而產生更好的教學效果。

一、增強生活閱歷

1.體會生活

寫作是整合素材的過程，而日常生活的感受就是積累素材的方式之一，只有引導學生發現生活的美好，體驗更多的生活樂趣，才能促進學生寫作內容的豐富，因此教師可以定期組織開展各種活動，引導學生通過活動增添感悟，增強學生的寫作興趣，通過興趣引導學生更好地進行生活感受，促進學生在生活中感受自己想要的素材，形成教學的良性發展，讓學生在生活實踐中鍛煉自身能力，同時感受學習的快樂。教師要培養學生成為一個有心人，注重觀察生活細節，為之后的寫作創作增添細節描述，增添作文的真實性，提升作文質量，使文章更加具有吸引力。

2.自由閱讀

寫作需要大量的知識積累，因此教師要多引導學生進行課外閱讀，并在閱讀的過程中逐字逐句地推敲斟酌，感受作者使用這個字的特殊意義以及作者想表達的特殊情感，只有細細品味，才能將書中的優點化為己用，才能更好地進行作文創作。教師可以定期為學生布置閱讀任務，挑選適合學生閱讀的材料，培養學生的閱讀習慣，與此同時，教師要引導學生進行自由閱讀。

自由閱讀是由學生自主挑選閱讀書籍，學生可以依據自己的喜好，選擇合適的書籍進行閱讀。如果有足夠的條件，教師可以利用語文課的時間或者早自習的時間開設閱讀課，讓學生在固定的時間進行閱讀，防止學生回家后因家庭情況或者自身自控力不強等原因不能閱讀。在閱讀課上，教師最開始可以指定閱讀材料，當學生養成閱讀習慣后，教師可以組織自由閱讀，學生面對自己喜歡的書籍會更加具有閱讀興趣，以此加深學生的閱讀習慣。

二、注意日常記錄

1.記錄閱讀筆記

教師要培養學生的動筆習慣，在閱讀的過程中，好詞好句與心理感受等重要寫作素材不能光靠腦子記憶，更要記錄閱讀筆記，方便寫作時進行素材查找，也能增強閱讀感受，能夠有效強化閱讀體驗。小學生對生活中的認知都很模糊，所以最開始的時候，教師要規范閱讀筆記的記錄方法，明確閱讀筆記的格式，可以將閱讀筆記大體分為兩個部分：精彩記錄，閱讀感想。教師可以要求學生在每次課后閱讀之后都進行閱讀筆記的記錄，也可以要求學生在一個月內完成多少閱讀筆記。

在精彩記錄部分，學生可以摘抄好詞佳句，也可以描述閱讀內容的主要思想。閱讀感想要記錄學生真實的想法，或者通過閱讀得到的感悟，閱讀感想不一定要長篇大論，只要是真情實感即可。讀書筆記是一項長期工作，不能半途而廢，記錄內容要隨著學生年齡的增長而逐漸深入。

2.記錄生活體驗

教師可以為學生訂購專門的生活記錄本，可以規定每周的記錄次數，教師可以根據教學內容選定生活記錄主題，例如可以根據蘇教版小學六年級寫作要求，規定描寫教師不在班級的主題，也可以讓學生描寫一件趣事。但是更多的時候，生活記錄的選題是學生自己選定的，學生可以根據日常生活情況進行描寫，通常情況下學生選定的主題主要分為以下三類：學校故事，家庭生活，社會感受。學生通過這種生活體驗的記錄能快速進行素材的積累，有效促進學生對生活的感悟，學生在進行相關作文描寫時，能夠快速在腦海中找到相應素材片段。生活記錄的主要要求就是真實，不添加虛構成分，再現自己的生活經歷，學生在生活中面對不同的情境時會有不同的感悟，學生可以將生活和感悟寫在每篇記錄的最后。

生活體驗的記錄不是作文，因此教師可以放低對學生的要求，讓學生表達出自己的真情實感，想到什么就記錄什么，沒有相應的字數要求，不添加額外的限制，讓學生自主發揮，教師也可以定期開展交流會，讓學生選取感受最深的事情進行分享。

三、勇于表述情感

1.情境引導，調動氛圍

通過大量的積累，教師可以開始引導學生進行寫作，教師在寫作教學中可以調動學生生活的片段設置情境，讓學生產生共鳴，幫助學生放松心情，讓學生保持愉悅的心態進行寫作練習，有效促進學生對生活情境的聯想，激發學生的創作靈感，促進學生的寫作熱情。學生在進行寫作時最常遇見的困難就是不知道寫什么，找不到相應的材料，沒有合適的素材，情境引導能夠很好地調動學生的情緒，讓學生在教師設定的情境中產生情感波動，教師要引導學生想象在這樣的情境中自己最真實的反應，幫助學生創造生活體驗，有針對性地進行素材創造。教師可以通過情景教學中自導自演的模式營造合適的創作氛圍，推動班級同學的情感升華，讓學生產生身臨其境的想象，最終形成有效的創作。

2.展現案例，引發共鳴

教師在進行寫作引導時，可以通過多媒體教具播放相關材料，通過材料引起有相關經驗同學的記憶，幫助沒有相關經驗的同學找尋寫作情感的出口，教師可以通過視頻片段的播放，讓學生在聲音、畫面的共同作用下感受到寫作題目想表述的情感，讓學生身臨其境，通過體驗使情感升華，幫助學生更好地進行寫作題材的處理，為學生增添更多的寫作素材。

小學語文教師通過體驗式教學進行小學作文授課時，能夠提升學生的寫作情感，能夠增添作文的真實性，讓作文展現出相應的情緒。在日常教學中，教師要注意培養學生對生活的感受，從生活中積累素材，進而有效運用在寫作練習當中。