關于小學語文教師課堂語言藝術的思考

甘肅省定西市岷縣南川小學 張宏偉

小學語文是學生進入學校學習的第一門課程，也是第一個接觸到的語言藝術類課程，對于學生以后的語言藝術欣賞能力的培養有著重要的作用。語文老師的語言藝術表現力直接決定了學生的藝術鑒賞能力。因此，在小學語文教學中，老師要有計劃地開展藝術欣賞和思考。

一、小學語文教師課堂語言藝術

語言是人與人之間交流的主要媒介，通過語言交流，我們了解到對方的想法，我們表達自己的情感。語文作為我們學習的第一課，在上課過程中，我們實時用到語文，語言的表達比較靈活自由，在特殊的環境下，通過特殊的語言表達自己的特殊情感。

小學語文教學中，老師們很注重學生的想法，讓學生自由表達自己的想法，同學之間的交流離不開語文這個橋梁，通過學生和老師、學生和學生之間的交流增強交際能力。語言教學藝術在課堂中的體現對于學生藝術欣賞能力的培養有著重要的作用。在上課過程中，老師通過講解一篇課文的藝術表型形式，體現作者通過文字所要表達的情感，了解語言藝術魅力所在，形成良好的審美觀。

二、用詞的規范性

語文教學中，用詞規范是對老師最基本的要求，也是必須要做到的。小學語文教學中，老師的普通話發音要標準，吐字清晰，保證讓每一個學生能夠聽得懂。對于學生不理解的地方要進行及時的講解和說明，讓學生能夠明白表達的東西。講課的同時要簡潔精煉，避免太多的廢話。老師在備課的時候也要突出重點內容，在講課的時候對于重難點多次講解，確保每一個學生能夠掌握。

三、講課風格要幽默風趣

幽默的人總是充滿吸引力的。語言作為一門藝術，老師在教學過程中要善于使用幽默性的語言，以便更好地帶動學生的整體情緒。利用幽默性的語言教學，能夠激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，讓語文課堂的教學充滿活力。幽默性的語言能夠很好地拉近教師和學生之間的距離，讓學生體會語言的魅力之處。除了一般的幽默性教學，老師也要把平常的教學目標在幽默的教學環境中實現。幽默的語言能夠充分帶動學生的情緒，讓學生在學習過程中帶入自己的情感，更好地融入課堂中，提高學習效率。

四、生動形象的教學

生動形象的教學更能給學生留下深刻的印象，不但能夠激發學生強烈的學習興趣，還能夠加深學生對課堂內容的掌握，從而達到事半功倍的教學效果。如果一個老師在上課的時候長篇大論，直接開始主題教學，和一個能夠以故事作為引子，通過設置一些教學情境和模擬文章環境的老師相比，明顯后者更受學生歡迎。語文的教學不能夠離開藝術，語文作為文學藝術的載體之一，生動有趣的教學方式能夠很好地調動學生的學習熱情，從而提高學習效果。

五、用語錯落有致，抑揚頓挫

在語文教學中，老師很多時候要求學生要有感情地朗讀課文或者背誦古詩，這樣的目的主要是為了培養學生能夠體會作者通過語言描寫主要表達了什么情感，在表達情感的過程中使用了哪些詞語和句子。抑揚頓挫和具有節奏感的語言教學能夠很好地體現作者的情感表達，在教學過程中，老師通過編排相應的文章，教學生抑揚頓挫地讀出來，通過老師的指導，讓學生學會斷句，訓練學生有感情地朗讀課文。

一般來說，小學語文教學中，對于教學重點內容，老師應該重點備課，多花點時間講解，對于過渡性和背景介紹的一些段落，老師可以快一點講解。在朗讀課文中也是一樣，對于流露作者情感的語言，老師要一字一句抑揚頓挫地讀出來，教學生體會作者表達的情感，然后讓學生自己訓練，老師再加以指導，完成教學目標。在語言教學中，需要表露情感的地方一定要有相應的情感表現，比如通過加快節奏表現慷慨激昂，通過降低音調體現急切或者憤怒的情感。在教學過程中，老師的講課要體現一定的教學色彩，就不愁學生學不好語文。