經(jīng)典誦讀在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中的實(shí)施策略

福建省三明市沙縣青紙小學(xué) 黃 芳

在以往的小學(xué)語(yǔ)文課堂上，大部分教師都偏重于對(duì)學(xué)生進(jìn)行文章內(nèi)容知識(shí)的講授，忽視了學(xué)生對(duì)經(jīng)典文學(xué)作品的誦讀教學(xué)，導(dǎo)致小學(xué)生的語(yǔ)文整體素養(yǎng)偏低，缺乏對(duì)中華文化的理解和認(rèn)同。隨著語(yǔ)文新課改政策的全面落實(shí)，小學(xué)語(yǔ)文教師也面臨很多的自我改善和精進(jìn)的機(jī)會(huì)，因此，廣大教師應(yīng)當(dāng)積極研究新課改內(nèi)容，并認(rèn)真思考和分析其內(nèi)涵和意義，采取多種多樣的教學(xué)策略，轉(zhuǎn)變?cè)瓉?lái)的教學(xué)理念，以點(diǎn)燃學(xué)生的誦讀興致，并努力指引學(xué)生進(jìn)行自主誦讀，培養(yǎng)學(xué)生的誦讀能力，重視開(kāi)展課外誦讀的實(shí)踐活動(dòng)，以提升學(xué)生的思維深度。本人結(jié)合自身多年的語(yǔ)文教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)，談?wù)劷?jīng)典誦讀在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中的實(shí)施辦法。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀(guān)念，激發(fā)學(xué)生的誦讀樂(lè)趣

隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，教育改革的步伐不斷前進(jìn)，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)也迎來(lái)了很大的變化，給廣大教育工作者也帶來(lái)了更多展現(xiàn)自身專(zhuān)業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)的機(jī)會(huì)，使傳統(tǒng)教學(xué)模式逐步退出歷史舞臺(tái)，在當(dāng)前的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，大部分教師已經(jīng)開(kāi)始重視培育學(xué)生的經(jīng)典誦讀能力，重視誦讀對(duì)語(yǔ)文教學(xué)所產(chǎn)生的重要意義，因此，教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行誦讀教學(xué)的時(shí)候，首先應(yīng)當(dāng)激發(fā)學(xué)生的誦讀樂(lè)趣，積極扭轉(zhuǎn)傳統(tǒng)語(yǔ)文課堂中死氣沉沉的教學(xué)狀態(tài)，充分激活學(xué)生的誦讀熱情，以此來(lái)帶動(dòng)學(xué)生自主進(jìn)行誦讀，進(jìn)而提升學(xué)生的課堂誦讀效率。

例如，在學(xué)習(xí)《古詩(shī)詞三首》這節(jié)課時(shí)，教師可以提問(wèn)學(xué)生：“同學(xué)們，你們從小就接觸過(guò)唐詩(shī)，那么你們喜歡的唐詩(shī)有哪些呢？”學(xué)生回答有《靜夜思》《登鸛雀樓》等，教師對(duì)同學(xué)們的回答表示贊許，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也牢牢抓取了學(xué)生的課堂凝聚力，接著教師導(dǎo)入本節(jié)課學(xué)習(xí)，帶領(lǐng)學(xué)生一起誦讀《獨(dú)坐敬亭山》《望洞庭》這兩首詩(shī)，并幫助學(xué)生認(rèn)讀詩(shī)中的生字，重點(diǎn)對(duì)詩(shī)句中所表達(dá)的具體含義進(jìn)行理解和分析，以深刻體會(huì)作者抒發(fā)的思想情感，感受敬亭山和洞庭湖的美景，進(jìn)一步感知作者熱愛(ài)自然的美好情操，在講完兩首詩(shī)的內(nèi)容之后，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行誦讀比賽，讓全班同學(xué)一起誦讀，營(yíng)造一個(gè)誦讀的大環(huán)境，促使學(xué)生在這種氛圍中感知誦讀的樂(lè)趣，然后同學(xué)們之間開(kāi)始比拼誦讀能力，教師對(duì)表現(xiàn)好的同學(xué)予以表?yè)P(yáng)，對(duì)于其他表現(xiàn)較弱的學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)，有效提升了學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。

二、引導(dǎo)自主誦讀，培養(yǎng)學(xué)生的誦讀能力

良好的開(kāi)端就等于成功的一半，教師在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行誦讀的時(shí)候，可以積極地進(jìn)行引導(dǎo)和鼓勵(lì)，小學(xué)生由于年齡的限制，心理和行為都有一定的局限性，對(duì)一件事物很難保持長(zhǎng)久的注意力和好奇心，因此，小學(xué)語(yǔ)文教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主誦讀的時(shí)候，可以通過(guò)多種方法和技巧進(jìn)行誦讀教學(xué)，促使學(xué)生發(fā)揮自身想象力和思考力，激活學(xué)生的誦讀潛能，從而加深學(xué)生對(duì)經(jīng)典的理解和認(rèn)知能力，有助于培養(yǎng)學(xué)生的誦讀能力，進(jìn)而提高小學(xué)生的誦讀質(zhì)量。

例如，教學(xué)《草船借箭》這節(jié)課時(shí)，教師可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備制作相關(guān)課程圖片和視頻，并板書(shū)文中的生詞，如“商議、都督、委托、支援”等，在正式上課之前，教師播放提前準(zhǔn)備好的課件，以視頻和圖畫(huà)的形式再現(xiàn)諸葛亮草船借箭的成功歷史，烘托出氣勢(shì)磅礴的歷史畫(huà)卷，給學(xué)生以視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上的沖擊體驗(yàn)，促使學(xué)生完全融入本節(jié)課的學(xué)習(xí)當(dāng)中，接著引入課文的具體內(nèi)容，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行自主誦讀，重點(diǎn)分析諸葛亮草船借箭成功的原因，理解整個(gè)事件發(fā)生的前因后果，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行自主研究和思考，以促使學(xué)生最大程度地發(fā)揮想象力和思考能力，激發(fā)其誦讀潛力，以使得學(xué)生對(duì)整個(gè)歷史事件有更好的理解和把握，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生良好的誦讀能力，提升小學(xué)生的誦讀質(zhì)量，從而提高小學(xué)語(yǔ)文課堂中誦讀教學(xué)的質(zhì)量。

三、拓展課外實(shí)踐，拓展學(xué)生的發(fā)散思維能力

所謂經(jīng)典誦讀，不僅僅指的是優(yōu)秀文學(xué)作品的誦讀，同時(shí)也指課外經(jīng)典文學(xué)作品，培養(yǎng)和提高小學(xué)生的經(jīng)典誦讀能力，緊緊依靠平時(shí)的課堂教學(xué)顯然是不夠的，因而小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)在引導(dǎo)學(xué)生誦讀課文經(jīng)典內(nèi)容的基礎(chǔ)上，積極地鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外經(jīng)典誦讀，培養(yǎng)學(xué)生課外誦讀的能力，不僅可以延伸學(xué)生的思維理解能力，也能開(kāi)拓學(xué)生的誦讀視野，激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)燦爛歷史文化的認(rèn)同感和自豪感，從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中國(guó)優(yōu)秀文學(xué)作品的了解和把握，為學(xué)生今后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)奠定良好的文學(xué)基礎(chǔ)，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的理解和分析能力，有效提升學(xué)生的發(fā)散思維能力。

例如，在學(xué)習(xí)《橋》這節(jié)課時(shí)，教師板書(shū)文章中的生字，教會(huì)學(xué)生認(rèn)讀拼寫(xiě)生字，接著對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行解析，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，使學(xué)生體悟文中老人在生命危機(jī)的關(guān)頭，舍己為人的大無(wú)畏精神，教師讓學(xué)生進(jìn)行自主誦讀，充分感受文中作者想要表達(dá)的思想情感，教師在旁負(fù)責(zé)指導(dǎo)和幫助，最后，教師對(duì)本課知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的講解，對(duì)學(xué)生的疑問(wèn)進(jìn)行解答，完成本課教學(xué)任務(wù)之后，教師可以適當(dāng)引入課外關(guān)于橋的書(shū)籍，結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行對(duì)比，延伸學(xué)生的誦讀范圍，在開(kāi)闊學(xué)生視野的同時(shí)，也能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中國(guó)優(yōu)秀文學(xué)作品的了解和認(rèn)知，提高學(xué)生的發(fā)散思維能力，

綜上所述，中國(guó)的文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，在我國(guó)不斷發(fā)展的進(jìn)程中誕生了很多優(yōu)秀的文化，同時(shí)也出現(xiàn)了大量的優(yōu)秀文學(xué)作品，這些作品中蘊(yùn)含了深厚的思想感情和文化內(nèi)涵，因此，在小學(xué)語(yǔ)文課堂中進(jìn)行誦讀教學(xué)，對(duì)語(yǔ)文的教學(xué)發(fā)展發(fā)揮著十分重要的意義，同時(shí)也能提升學(xué)生對(duì)中華文化的認(rèn)同和理解，喚起學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感，同時(shí)也能增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)儲(chǔ)備，對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展具有重要作用。