小學語文課堂提問達成最佳效果的分析

江蘇省淮安市洪澤實驗小學 曹媛媛

課堂提問不僅僅是一種了解學生學習情況的方法，更是一種激發(fā)學生學習興趣的方式，在教學的過程中采用提問的方式來進行教學，不僅能夠有效啟迪學生的思維，還能對學生是否掌握這一知識起到檢查作用，甚至還能夠增進老師與同學之間的感情，最終能夠達到促進學生發(fā)展，使得課堂氛圍更加輕松的效果。在進行小學階段的語文教學過程中，教師需要多對學生進行提問，從而使得學生們能夠進行積極的思考，最終使得學生之間進行良好的互動以及交流。教師還能夠采用提問題的方式對學生進行引導，使得學生在學習的過程中得到更多的提升。

一、重視問題設計，提出具有開放性的問題

在生本課堂理念中，我們注重學生課堂學習情感的激發(fā)，突出學生自主學習能力的培養(yǎng)，這些需要教師用問題啟發(fā)引導。一般來說，我們在課堂教學中，可以采用師生互動、問題交流的方法激發(fā)學生的思考，使其在問題解決中獲得知識與能力。對學生語文思維的訓練和提升還需要能夠讓學生有思考的方向、意識和能力。

在進行問題設計的過程中，教師需要設計具有開放性的問題，并且讓學生能夠多角度進行思考，使得學生的學習能力以及學習水平均能夠得到提高。在進行問題設計的時候，教師需要設置好備選答案，而不僅僅只是選擇一些只有單個答案的問題，這樣學生只會機械地回答，而不會自主地進行思考，提問的質量將會降低。例如：當在教學識字內容的時候，教師便可以將長相差不多但是讀音完全不同的幾個字放在一起，讓學生進行辨認，比如“晴、清、睛、請”等，接著再對學生進行教學，使得學生的學習水平得到提升。如果教師在提問的時候僅僅是問學生認識不認識這些字，不少學生都會不經思考地回答“認識”，這樣自然也就沒有達到提問的效果。

教師在提問的時候最好進行比較提問，比如問問學生們：現在黑板上都是些什么字？有沒有哪位同學可以將它們全部讀出來？通過這樣的方式進行提問，不僅能夠讓學生在學習的時候真正進行思考，還能避免學生們習慣性回答，最終使得教學質量降低。通過這樣的方式來進行教學，學生能夠結合自身的認知經驗來進行回答，這樣不僅能夠使得學生更加積極地參與到語文教學中來，教師還能通過問題來了解學生的掌握情況，最終使得教學質量得到提升。

二、注重分層教學，讓不同層次的學生都能參與

教學的出發(fā)點是提升學生的學習能力，這需要我們關注學生學情，能夠切實地讓每位學生都能獲得一些提升。無論是在進行什么樣的教學時，有一些學生都會在學習的過程中逐漸感到吃力，最終出現學習成績的差異。因此，教師在教學的過程中需要重視每個層次學生的要求，并且設計多個層次的問題，從而達到讓每個層次的學生都能夠得到提升的目的。

問題可以主要分為判別型、描述型以及分析型，并且根據學生的層次回答相應難度的問題。通過對不同層次學生提出不同難度問題的方式進行教學，能夠使得學生們進行積極的思考，最終使得學生們都能夠得到收獲。例如教師可以讓成績較差的學生回答一些簡單的問題，如看圖聯系句子填字，或者問問學生們：這個句子中間空白的部分填寫什么最合適？而對于認知水平中等的學生，教師便能夠問問他們：為什么你們覺得是這個字呢？對于那些認知水平高的學生，教師則可以為其提出更高的要求：請你用這個字來組成十個詞語。通過這樣的方式進行多層次的提問，不僅能夠讓較差的學生學習到更多的東西，還能滿足認知水平高的學生的需求，使得學生們的學習能力以及學習水平均得到提高。

另外，出的問題需要具有探究性以及針對性。在小學語文的教學過程中，教師不僅需要采用提問的方式來了解學生的學習情況，還需要提出具有針對性以及探究性的題目，最終使得學生們的學習水平得到提升。在教學的過程中，教師需要將提出的問題進行精準的表達，需要符合學生的認知情況。在進行問題設計的時候，教師需要注意的是不要提出模棱兩可以及模糊不清的問題，在提問時需要抓住重點，使得學生能夠學習到更多的知識。此外，教師所提出的問題還需要具備一定的探究性，從而培養(yǎng)學生的研究能力以及學習能力，最終使得學生提升綜合方面的能力。

當然，問題還要注意呈現教學重難點，不能是脫離教學重點和難點的隨意探究與發(fā)散，盡量讓學生在每節(jié)課上都獲得語文核心素養(yǎng)的訓練和培養(yǎng)，讓他們在日積月累中獲得語文學習能力的提升。

總之，在進行小學語文提問教學的過程中，教師首先需要通過提問的方式來激發(fā)學生的學習興趣，在進行問題的設計時不能僅僅提出單一的問題，而要提出具有開放性的問題，從而使得學生能夠在學習的過程中真正得到思維方式以及學習能力的提升。在教學的過程中，教師需要抓住學生的學習水平，為每個層級的學生都進行問題的設計，從而使得每位學生都能得到思維方面的提升，教師提出的問題還需要具備一定的探究性，從而使得學生能夠得到綜合方面的發(fā)展，為社會培養(yǎng)更多的綜合性人才。