小學語文課外閱讀與作文能力的提高

福建省安溪縣西坪鎮南巖小學 王小香

在小學階段進行語文教學時，教師需要根據學生的心理狀態與性格采取合適的教學方式。小學生很多意識都不強，需要教師給予正確的知識傳授和能力培養。閱讀與寫作的培養是相互聯系的，學生可以通過閱讀來積累知識與語句，從而推動學生作文寫作能力的提高，而寫作的有效練習可以增強學生內心情感，逐漸提高學生對語言的感覺。因此，有效培養二者的能力十分重要。同時，教師需要了解學生的心理，充分了解學生的學習狀況與理解能力來進行教學，采用學生容易理解的語言來進行知識的講解，營造一個輕松有效的教學課堂。

一、提供學生課外閱讀的機會，引導學生逐漸養成閱讀習慣

小學階段的學生是培養學習習慣、吸收知識、增加知識儲備的黃金時期，因此，教師需要在知識教學期間有效插入閱讀能力的培養，語文的學習不能單單依靠課本教學，書籍中包含著無數珍貴的知識與思想理念、為人處世的道理、詞匯的使用、細膩的情感等，都需要學生通過課外閱讀來補充自己，拓展知識層面，升華情感，提高自己的能力，對于學生來說，閱讀書籍對于自己的成長十分有幫助，教師需要給學生提供讀書的時間，逐漸培養學生閱讀的能力與習慣。

比如，教師們可以在教學期間給學生一些自由學習的機會，帶學生去圖書館閱讀書籍，鼓勵學生主動去找自己感興趣的書籍進行閱讀，逐漸讓學生習慣和書籍接觸的感覺，培養學生靜下心去學習的習慣，同時，教師需要及時與學生進行討論，讓學生主動說自己看的書本與學習到的東西，讓學生們可以暢所欲言，相互交流，分享知識可以讓學生們共同進步。在整個過程中，教師要對學生進行鼓勵與肯定，幫助學生樹立自信，同時激發其閱讀的動力，對于這個年齡的學生來說，教師的夸獎對學生十分重要，孩子們會更加積極主動地進行教師安排的閱讀活動，充滿動力與激情，這正是學習所需要的情感。

二、改變作文的形式，采用趣味方式提高寫作能力

通過調查發現大部分學生并不喜歡作文這項作業，并且一些學生對其產生厭煩，失去學習的興趣，不認真對待作文練習，這種情況下，教師的布置作業就很蒼白無力，根本無法達到教學的目的，因此教師需要認識到現在出現的問題，了解學生不喜歡作文的原因，改變練習的方式，不過多限制，讓學生們自由發揮、自由想象、自由創造，根據學生的興趣進行引導，側面鍛煉學生寫作的能力。

比如：教師們可以在課文教學中逐漸引導學生的寫作思路，對文章進行剖析，分析作者的思想與情感，如《挑山工》這篇文章，教師在講解完文章后，讓學生自己分析文章情感與課文寫作順序，通過課本教學來逐漸影響學生的寫作思路。教師在課堂上可以把作文變成演講或情景劇的形式，讓學生們準備一個作品上臺演講或表演，把說和寫有機結合起來，既鍛煉了寫作能力，又培養了學生們上臺的勇氣和口頭敘述能力。這種方式充滿了趣味性，可以讓學生主動配合教師進行寫作練習，潛移默化影響其能力。

三、閱讀與寫作結合起來，共同進步

小學階段的學生有單純天真的心理，對一切事物都充滿著好奇和興趣 ，這對于寫作的培養是一個非常有利的條件。教師們可以多給學生提供接觸外部環境的機會，讓學生在外部環境中鍛煉自己思考問題、發現問題的能力，多體會、多感悟，多與同學交流，這樣才會在寫作中有話可說，有感所寫。很多時候，學生寫作能力的不足原因在于學生缺乏語料，詞匯匱乏，導致出現有話說不出的情況發生，閱讀與寫作是相互關聯、相互影響的，教師需要將二者相互結合起來進行教學，共同提高其能力。

比如，教師可以通過布置閱讀的作業給學生，讓學生認真閱讀與思考，并將體會的感想書寫下來，這樣是將閱讀與寫作有機結合在一起進行有效的鍛煉。書籍是孩子們的引導者，給他們正確的觀念，讓學生可以吸收很多好詞好句，有利于孩子健康成長，同時，不管是語言詞匯的運用和積累，還是拓展視野，積累知識，都是對孩子寫作的極大幫助。在學生們樂于閱讀、享受閱讀的過程中，寫作問題也就迎刃而解了。教師也可以給學生們準備一個本子，讓他們記錄每次閱讀的感受或者是自己喜歡的句子，不要求字數，自由發揮。這樣可以讓學生們沒有作業限制的壓力，全憑喜好積累自己的財富。由于學生年齡較小，對生活的觀察能力不高，以至于學生很多情感無法表達，教師需要引導學生進行生活的觀察，讓學生記錄一些生活中發生的事情，逐漸積累生活經驗和素材，為寫作素材做準備。寫作源于生活，只有多在生活中積累，在生活中體悟，才能提高寫作能力。

總體而言，寫作與閱讀是相互關聯的，教師在教學過程中需要進行寫作與閱讀能力訓練的同時將二者結合在一起，更好地提高學生的能力。傳統的方法已經落后，教師們需要全方面培養學生，對于小學語文科目而言，教師應該針對學生的年齡特性制定出最適合的教學方法，因材施教，寓教于樂，語文的學習僅僅依靠課本式完全不夠的，教師應該鼓勵學生進行大量的課外閱讀，拓展視野，積累知識，豐富自身的同時為寫作積累素材，加深自身情操與思想。對于寫作能力的提升，教師需要根據學生的興趣來進行引導，避免強制性教學帶來不好的結果，改變寫作方式，實際鍛煉學生的能力。