《動物兒歌》教學設計

廣東省梅州市梅縣區德興小學 曾小雁

【教材分析】

這是一首充滿童趣的兒歌，介紹了6 種小動物的生活習性，教材還配有生動有趣的彩圖，展現了夏天動物活動美好快樂的畫面。

課文里的小動物一般是昆蟲，要求認識的生字中有六個是蟲字旁的字，而且是左形右聲的形聲字，在教學過程中，要引導學生了解形聲字的特點，有效識記生字。在學生熟讀兒歌的基礎上，聯系教材中的彩圖和學生生活經驗，采用多種方法引導學生讀準字音，識記字形。

本課兒歌每一句都是以“誰在哪里干什么”的結構組成的，教學中應引導學生在多種形式的朗讀中感受兒歌的節奏和韻律，培養學生的語感。

【學情分析】

一年級學生已經認識了一些動物，能說出它們的名字和一些特性，還能簡單地表達自己的認識。在課堂上必須聯系學生的生活實際，創設學生熟悉的生活情景，幫助他們感悟、積累和運用語言。

【教學目標】

1.認識“蜻蜓”等12 個字。利用形聲字的規律識字。

2.正確、流利、有節奏地朗讀兒歌。

3.通過朗讀、表演，了解小動物的生活習性，產生觀察小動物、了解小動物的興趣。

【教學重難點】

1.重點：識字，有節奏地朗讀兒歌。

2.難點：理解字詞，激發學生對動物世界的觀察和探究興趣。

【教學準備】

課件、小動物圖片、課前收集六種小動物的資料。

【教學過程】

一、激趣導入

1.提問：一年有幾個季節？你最喜歡哪個季節？為什么？

2.課件出示圖畫，觀察及思考：

（1）這是什么季節？

（2）圖上都有什么？

（3）這些小動物是誰？他們在哪？在干什么？

3.指名說一說。

4.放錄音小結。

【設計意圖：針對孩子的年齡特點，充分利用多媒體課件的優勢，吸引孩子的注意力，同時引導學生充分發揮想象力，培養口頭表達能力】

二、圖文結合，識記生字詞

1.請聽課文錄音，找出文中的六種動物的名稱，圈出來。

2.指名回答。

3.出示六種動物的圖片和名稱。

（1）讀準音：聽到你們的呼喚，小動物們都紛紛從兒歌里跑出來了。

（2）指名認讀，正音，小老師帶讀。齊讀，男、女生讀。

【設計意圖：讓學生初步認識兒歌中的小動物名稱】

（3）記字形：小動物們說光會叫他們的名字還不行，想要與它們成為朋友，還得記住它們的名字長得是怎樣的。

（4）出示12 個帶蟲子旁的字，讓學生觀察，說說自己的發現。預設：

這些字都有一個蟲字旁。

這些字都是寫動物的。

這幾個字右邊的字的讀音與這個字的讀音相同或相似。（引導學生仔細觀察，課件展示這些字的形旁、聲旁）

小結：這幾個字都是蟲字旁，一看到蟲字旁，就會想起它們的樣子；一看到另一半的字，就知道這個字的讀音，這樣的字就叫形聲字。

【設計意圖：引導學生感悟借助形聲規律識字的方法】

（5）認讀六個動物名稱。

（6）“識字加油站”：說說你還知道哪些字帶有蟲字旁。

【設計意圖：引導學生結合實際生活，培養學生識字能力，加強積累。】

（7）區分益蟲和害蟲。

益蟲：對人類的生活和生產有幫助或有好處的昆蟲。如：蜘蛛（吃蒼蠅、蚊蟲等），蜜蜂（傳播花粉、采花粉釀蜜），蜻蜓（預報天氣、捕食蚊、蟲等），蚯蚓（松土）等。

害蟲：危害人類生產或破壞人們生活、傳播疾病、危害人們健康的昆蟲。如：蒼蠅、蚊子、蟑螂等。

蝴蝶的幼蟲毛毛蟲吃樹葉，是害蟲；成蟲蝴蝶傳播花粉、采花粉釀蜜是益蟲。

【設計意圖：引導學生增強保護益蟲，消滅害蟲的意識】

（8）蟲字旁的字大都和昆蟲、動物有關。我們一起來拍手讀讀兒歌吧！

蟲字旁，昆蟲多。小蜻蜓，像飛機。小蝴蝶，穿花衣。小蜜蜂，采蜜糖。螢火蟲，打燈籠。

蟲子旁，有動物。蜘蛛忙，在結網。愛動物，小螞蟻。小蝌蚪，水中游。小蚯蚓，在翻地。

【設計意圖：通過朗朗上口的兒歌形象地識記帶蟲字旁的字，并記住這些小動物的特點和生活習性】

（9）漢字里還有許多這樣的形聲字，請你們再睜大明亮的眼睛觀察一下今天要學的其他生字，還有哪些也是形聲字？

①出示另外6 個生字。拼讀、正音；小老師帶讀。小組讀，指名讀。

②去掉拼音認讀生字。

③識記字形。指名說說你是怎樣記住這些生字的。

熟字加部首：迷、造、糧、食

想象識記：藏（蝴蝶藏在草叢中）

象形字：網（出示圖片、實物認識“網”，并了解“網”字的演變過程）

【設計意圖：采用多種形式識記字詞】

三、圖文對照學習兒歌，理解句意，感受快樂

1.師：這些小動物在那里干什么呢？請大家仔細讀讀兒歌，把兒歌讀正確、讀通順。

2.指名朗讀，點評。

3.自由讀、帶讀、齊讀、小組讀、男女生讀。（讀中糾正字音）

4.逐一出示圖片，指名說出動物名稱及句子。讀句子，然后學生質疑。（隨機解決，相機板書）

（1）蜻蜓半空展翅飛，蝴蝶花間捉迷藏。

蜻蜓在哪里“展翅飛”？蝴蝶又在哪里“捉迷藏”？這一句用了什么修辭手法？

“半空”是蜻蜓飛行的樂園，“花間”是蝴蝶的舞臺，“捉迷藏”運用了擬人的手法，表現了蝴蝶在花叢中的自由自在。

（2）（出示宮殿圖片）蚯蚓土里造宮殿，螞蟻地上運食糧。

師：宮殿就是皇宮，蚯蚓整天在土里干什么？像什么呀？

（3）蝌蚪長大了會變成什么？

蝌蚪長大了會變成青蛙，專吃田里的害蟲。

（4）（出示蜘蛛織網圖）蜘蛛房前結網忙。

師：蜘蛛干什么呀？有什么用途？

（5）蝌蚪池中游得歡，蜘蛛房前結網忙。“歡”字和“忙”字各表現了什么？（“歡”字表現了蝌蚪在池中歡快地生活；“忙”字表現了蜘蛛的勤勞和注意力集中）

（6）朗讀課文，邊拍手邊朗讀，然后師問生答。

如師問：蜻蜓半空干什么？生答：蜻蜓半空展翅飛。

師問：蝴蝶哪里捉迷藏？生答：蝴蝶花間捉迷藏。

【設計意圖：通過多種形式的讀，結合生動形象的課件畫面展示，引導學生發揮想象力，讓學生在讀中感悟、理解】

四、鞏固，認識動物特性

1.出示課后圖文，認讀、齊讀。

2.邊讀邊模仿做動作表演。

3.小練筆：做《語文導學全程練》第29頁第三題。

4.我會連。

【設計意圖：通過讀、說、模仿訓練，鼓勵學生從仿到創，發展思維，發展語言】

五、拓展延伸

1.我會說：誰？在哪？干什么？2.我會做：照樣子補充句子。

兔子樹下吃蘿卜。

蜜蜂__________________。

小魚__________________。

青蛙__________________。

【設計意圖：通過說句子、寫句子訓練，進一步鼓勵學生主動學習，自主學習】

六、課堂小結

這節課你學到了什么？

【設計意圖：引導學生回顧本節課所學的知識，激勵孩子們暢所欲言，培養口頭表達能力】

七、布置作業

1.朗讀、背誦兒歌。

2.留心觀察周圍小動物的生活。找找自己喜歡的動物圖片或資料，和同學交流。

【設計意圖：熟讀成誦，積累語言。激發學生對動物世界的觀察和探究興趣】

【板書設計】

5.動物兒歌

半空 展翅飛

花間 捉迷藏

土里 造宮殿

地上 運食糧

池中 游得歡

房前 結網忙

【教學反思】

本課抓住孩子的年齡特點和心理特點，引導學生在自主合作和探究中發現識字規律，用生動、活潑的游戲讓學生體驗識字的樂趣。通過質疑問難、合作學習、以不同的形式讀兒歌，讓學生感悟語言美，教學效果好。整節課學生的積極性很高，課堂氣氛非常活躍，受到聽課老師的一致好評。