培養思維能力，提升語文素養

江蘇省泰興市泰師附小教育集團大慶校區 肖 燕

小學語文教學應該隨著素質教育改革而開展，教學方式和教學培養目標都要符合新課程大綱的要求。在小學語文教學過程中，培養學生的語文思維能力是教學的核心內容，從本質上講語文能力和思維能力并不沖突，是一個相輔相成互相促進的教學組成形式。在新的教學背景之下，思維的發散性起著越來越重要的作用，有利于學生創造性思維能力的綜合提升，在思維培養的過程之下，學生的語文核心素養和能力得到了有效的提升。因此，教師應該深刻認識到培養學生思維能力的重要性，通過設計滲透思維培養的教學內容進行教學，不斷探索有效的思維教學手段，從而激發小學生語文學習的潛能，以改變當下思維培養不到位的現象。

一、重視問題意識培養，擴展學生思維

在小學語文教學過程中，通過設置問題和提問技巧的應用，可以有效促進小學生進行思考和探究。教師應該結合具體的教學內容，設置符合小學生理解能力的問題，在引導小學生不斷思考和積極求索的過程中，促進小學生思維能力的有效提升。教師在設置問題時，應該基于小學生的興趣和思維深度進行，使得問題設置和學生的語文水平相適應，起到思維培養的目標。在提問環節，教師更要進行多樣化的提問，改變學生的思維定勢現象和思維固有化模式，促進小學生思維的不斷活躍性。問題是小學生思維培養的關鍵，如何設置問題需要語文教師的積極探索和積累經驗?！?br>