讓小學作文教學充滿濃濃生活味

福建省德化縣龍潯中心小學寶美分校 周維龍

隨著科學技術的不斷進步，小學生的課余生活呈現出日漸單一化的趨勢，電視、手機、游戲已經充滿了他們的課余時間，更何況現如今的家長也十分忙碌，特別是在農村，家長一年之中在家里的時間非常少，即使春節回家也忙于走親訪友，照顧孩子的時間也相對少之又少，更別說帶孩子走進自然，增進感情了。學生生活閱歷相對較少，遇到寫作的時候常常沒有創作靈感，因此，老師應當帶領學生走進生活，感受生活，讓生活成為學生的創作源泉。那么就如何引領學生以生活為源泉，寫出富有真情實感的作品來，筆者談談自己的幾點看法。

一、取材生活，作文題材充滿生活味

作文是一種學生的創造性活動，相對的，學生對于作文也必須擁有充分的自主權，但是在傳統的作文教學中，往往沒有重視學生作文的自主權，特別是“作文命題”的方式，更讓學生經常脫離生活實際，造成學生無話可寫，進而胡編亂造。對此，在《語文課程標準》中提出：“為學生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學生寫作的束縛，鼓勵自由表達和有創意的表達。提倡學生自主擬題，少寫命題作文。”如果將學生的作文題材生活化，讓他們在作文中抒發自己的真情實感，那么寫出來的文章就猶如溪水滔滔不絕，又何必去胡編亂造。因此，我認為作文教學的生活化，應首先從作文題材生活化入手，老師應當走入學生的日常生活中，在生活中挖掘寫作素材，經常問問學生看什么、想什么；看看學生玩什么、用什么；聽聽學生說什么、聊什么，只要從學生的日常生活入手，那么作文題材就會取之不盡，用之不竭。例如，現在許多學生都對肯德基情有獨鐘，就讓學生寫《肯德基之我見》，不僅鍛煉了學生的寫作能力，又可以引導學生對洋快餐有正確的認識；學生天性好玩，喜歡到池塘捉蝌蚪，就讓他們寫寫如何捉蝌蚪，捉到蝌蚪又如何飼養；小學生有豐富的想象力，就讓他們充分發揮自己的想象力，寫寫《三十年后的地球》《三十年后的我》；小學生喜歡看動畫片，就讓他們寫寫《灰太狼為什么抓不到喜羊羊》《小豬佩奇中寓涵的人生哲理》，這些寫作題材都是來源于學生的日常生活，大大拓展了學生的寫作思路，自然學生也能寫出包含情感的優秀文章。

二、源自生活，情景創設充滿生活味

葉圣陶曾經說過：“心有所思，情有所感，而后有所撰寫。”學生盡管在日常生活之中經歷許多事情，但真正到寫作的時候，他們往往不能獲取和選用最恰當的素材，因此會感到無事可寫、無話可說，即便是同一件事情，有的學生寫起來就只有三言兩語，有的學生卻寫得形象生動。為了豐富學生的寫作素材，我們在日常教學中創設生活化情景，組織學生參與多種多樣的生活實踐活動：“學做飯”“我給媽媽洗腳”“我給爸爸按摩”，在勞動節的時候，組織學生去公園中打掃垃圾，讓學生在這些生活化的活動之中積累作文素材，激發寫作興趣，在活動之后，我們適時布置寫作任務，學生再也不會覺得無事可寫，一篇篇生動有趣的文章也就應運而生了。例如，有一位學生寫“掰手腕游戲”，只有短短幾句話：“我和小明玩掰手腕的游戲，我們互相掰著手，各自都不退讓，這樣持續了很久，我突然間一用力，將他的手腕掰了下去，贏得了這場游戲的勝利。”而我在指導學生修改這篇小作文的時候，先讓他閉上眼睛，仔細想想當時和小明玩掰手腕的具體情形，再跟同學描繪一下自己當時是怎樣做的，有著怎樣的感受，而后我讓小明和其他當時在場的同學也來談一談當時的情景，最后，我讓學生重新修改這一篇作文。經過修改，這位學生的作文有很大的改觀：“我屏住呼吸，使盡全身力氣把小明的手往下掰，小明也面紅耳赤，用盡全力，毫不退讓。就這樣，我們足足僵持了兩分多鐘，這時候，我感覺力氣有點用完了，手腕發軟，而小明正找準機會，使勁朝我壓過來，眼看著小明就要把我的手壓下去，我靈機一動，先放松了一下手，而后立馬趁著小明不注意，一個用力，使出了全部的力氣，把小明的手壓了下去，并一直壓到了桌面上，取得了最后的勝利，我興奮地大叫起來：‘我贏了！我贏了！’”就這樣，通過對細節的刻畫，讓原來只有一兩句話的作文變得更加生動形象，有趣的生活便躍然紙上了。

三、真情實感，寫作情感充滿生活味

生活是寫作的源泉，情感是寫作的靈魂。現在閱讀學生們的作文，總覺得缺少真情實感，感受不到孩子們的那些淳樸的童真、真誠的童趣。對此，我鼓勵學生在寫作的時候“記真人、敘真情、寫實景、抒實情”，用自己最真實的情感寫最生動的文章。生活是五彩斑斕的，每個人都有不同的生活經歷與感受，我們要引導學生在生活中做一個有心人，隨時隨地積累生活的素材，可以寫心中所想。一方面，我們要注重培養學生勤動筆、好表達的好習慣；另一方面，要鼓勵學生多對生活進行細致的觀察，表達對生活的看法，抒發自己內心真摯的情感。例如，我讓每個學生都自己準備一個作文的文件袋，可以把平時寫得比較好、自己比較滿意的作文放進去，將老師和同學對這篇作文的評價放進去，將自己平時看到的好詞好句、積累的作文素材放進去，并且每周都會組織學生們進行溝通交流。另外，在作文訓練之中，我經常鼓勵學生自由作文，不限題材，不拘泥于字數，讓學生自選內容，自由表達出心中所想，自由抒發自己的情感。例如在教學《水上飛機》的時候，我便讓學生利用課余時間收集一些科技發明進行模仿寫作，學生們有的介紹了發動機技術，有的介紹了航天飛機，有的介紹了3D 打印機……這些都讓學生可以無拘無束地表達心中所想，抒發自己內心的真實情感，將每一份情感都寄托于每一篇作文之中。

生活是五彩繽紛的，有如一望無際的海洋，連綿不絕的高山，遼闊壯美的高原，讓我們共同努力，讓學生感受生活，讓生活成為寫作的源頭活水，從而寫出一篇篇富有真情實感的文章，有效提升學生的寫作能力。