運用語言藝術魅力 實現精彩語文課堂

江蘇省南京市溧水區石湫鎮明覺小學 彭學芳

著名特級教師于漪老師說：“語言不是蜜，但可以粘住學生。”對于一個教師來說，要想改造語言的枯燥、抽象、沉悶，使課堂充滿朝氣活力，就必須努力創造自己的語言風格，塑造自己的語言形象，提高自己的語言素養與品位，創新式的運用語言的藝術魅力，實現教學上的精彩課堂。本文就如何形成課堂教學的語言藝術，以激發學生的學習興趣，提高高效課堂談幾點粗略的嘗試。

一、在規范中融入生活化語言

我們語文教師在組織語文教學時，努力改進自己的語言，力求簡潔而富有說服力，作用于學生，作用于課堂。因此教學要貼近學生生活，其內容是豐富多彩的，需要教師調動各種語言手段，靈活自如地表達出來，富有感染力和表現力，能震撼學生的心靈，使其產生共鳴，使學生在課堂上輕松學習和愉快掌握知識。例如，上課開始，教師可以帶領學生唱唱歌，背背詩，這樣不僅讓學生從課間的活動中進入學習狀態，活躍課堂氣氛，而且能集中學生的注意力，為新課的學習作好鋪墊。如果是借班上課，可以和學生課前談話，如問學生“你貴姓”“老師想和你做朋友”“你吃過飯了嗎？”等一些輕松活潑的話題，這樣便能在極短時間內拉近師生之間的距離，為新授課做情感鋪墊。

二、在平實中注入形象化的語言

生動形象的教學語言，可以激發學生的情感，教師就會充分利用和發揮課文本身洋溢的情感去打動學生，感染學生，使他們形成一種積極向上的力量，這既是一種潛移默化的教育方式，也是一種具體的教學手段和方法，一位語言學家就這樣說過：“生動、形象、活潑的語言可以給人一種快感，干癟的語言只能對人的心理產生壓抑。”在教學實踐中也證明了這一點，多年的教學積累，受學生歡迎的有威望的老師，他的教學語言一定是生動形象的，也一定是科學性、知識性和趣味性的有機結合，聽這樣的老師講課，學生一定會有樂此不疲的感覺，學習這門功課時學生也一定會手不釋卷，教師的語言應是雅中有俗，俗中有雅，雅俗共存。

形象性的語言既精彩直觀又活潑有趣。英國文學理論家西德尼指出：“形象的語言更能打動和深入人們的心靈，更能占據其心田。”形象的語言賦有魅力，它像歡跳的山泉叮叮咚咚地流進學生們的心房；又像那和煦的春風，吹開他們的笑臉。形象有趣的語言可以把深奧的事物形象化，把抽象的事物具體化。再現教材內容，使學生產生“如臨其境”“如見其人”“如聞其聲”“如睹其色”之感。例如：我在教一年級小朋友寫“美”字時，問學生：“這位女同學的頭上戴兩朵紅花，你們說美不美？”文學家聽了這句話也許會大笑，但小學生聽了卻覺得生動形象、新鮮有趣，學生不僅馬上能夠掌握“美”的形體結構，或許還會念念不忘呢！

三、在枯燥中加入幽默的語言

教師的語言是課堂教學的主要工具，教學語言的語氣、語調、力度、速度等，都是吸引學生注意力的主要因素。“無波無瀾，平鋪直敘，沒有變化的語調，容易使學生淡而無味，產生疲倦感，注意力不集中，而語調的高低起伏，語氣的輕重緩急，速度的快慢間歇，語言的抑揚頓挫，可以增強表達力和感染力，給人以錯落有致的節奏感。根據教學內容安排語言節奏同時語言節奏應該考慮到課堂上學生的反應”。教師語言要機智，充滿機智的評價語言，不僅能促進學生思維的敏捷和靈活，更能使課堂妙趣橫生，充分調動學生的學習積極性。如上《林海》一課，當研究大興安嶺為什么美得不空洞時，有位模樣英俊的男孩講得頭頭是道，最后他說：“所以大興安嶺美得不空洞。”老師馬上接口道：“你也美得并不空洞，不光人帥，也肯動腦筋，你的名字是不是叫小興安嶺？”頓時課堂里一片笑聲，這個學生也高興地笑了。這樣的評價是根據特定的教學進程隨機引發的，不僅有很大的激勵作用，而且巧妙地把“空洞”一詞的含義由課內擴展到課外，使評價成為教學內容的有機組成。

語文教師的語言要在準確鮮明、簡潔明了的基礎上力求做到風趣幽默。幽默語言是教師睿智的思想、廣博的學識借助詼諧含蓄的語言形式形象生動的再現。它的恰當使用，可以創設出一種風趣動人的情景，驅除了學習疲勞，引發學習興趣，強化知識記憶，往往會收到令人忍俊不禁、余韻雋永的藝術效果。

四、在樸實中夾雜流行的語言

教師的課堂語言中夾雜著一些流行元素，時尚語言，會給課堂帶來新鮮感，讓教學妙趣橫生。所以教師應該增加一些新生詞，適當地運用一些網絡詞語，把“流行”融入課堂語言中，不僅能拉近師生之間的心理距離，還能激發學生學習的興趣和熱情，增加課堂的趣味性。用優美的音樂語言渲染氣氛，可以把學生帶入特定的情景中，在音樂的熏陶下，迸發出情感的火花。教師用優美的歌詞進行知識遷移，讓學生通過品味流行歌詞來體會語言的魅力。經典的電影對白穿插在課文中，朗朗上口，可引發學生的聯想。網絡詞語，可以激發學生的學習興趣，引起共鳴，消除代溝，使教學語言具有時代性。所以教師不僅要在書本上學習語言，還要在生活中學習語言，關注時尚文化，把握時代脈搏，與時俱進。

而事實上也證明，課堂教學語言如同電影語言、話劇語言、相聲語言、音樂語言，屬于專業語言。高水平的課堂教學語言藝術不僅可以豐富學生的知識，啟迪學生的智慧，提高學生的思想水平，而且還能引起學生的美感，使他們得到一種美的享受和情的陶冶。

總之，掌握課堂教學的語言藝術對一名教師而言是非常重要的。能否掌握好課堂教學的語言藝術也是取得成功的先決條件，而且生動的教學語言會給學生莫大的愉悅感和美的享受，使學生覺得學習是一種快樂。