關于小學語文課堂古詩詞教學方法探討

江西省上饒市上饒縣皂頭鎮中心小學 黃啟武

在小學語文課本中，古詩詞占據著一定的比重，學習古詩詞，不僅可以陶冶學生的情操，豐富學生的情感，同時也有利于我國傳統文化的傳承和挑戰。然而小學生年齡小，理解能力較低，在學習古詩詞時有著一定的難度，再加上教師在課堂上推行的是以本為本的方式，沒有考慮到學生這一層面的因素，以至于古詩詞教學效果不佳。對此，要想提高古詩詞教學的有效性，教師就必須圍繞學生來開展教學，不斷培養學生的學習熱情，引導學生積極參與到課堂中來。

一、小學語文課堂古詩詞教學現狀

1.不重視學生的主體作用

傳統教學模式下，教師與學生一直處于不對等的地位，課堂上學生的主體作用得不到體現和發揮。當前，小學語文課堂上，教師尚未擺脫傳統教學模式的束縛，教師一直霸占著課堂的主導地位，忽略學生的主體作用，而這種不重視學生主體作用的課堂無法達到預期效果，不利于學生的個性發展。

2.教學方法落后

在小學語文古詩詞教學中，大多數教師是先介紹作者，講解生字，然后翻譯全文，解說作者所要表達的思想，最后讓學生課后背誦，這種教學十分機械，難以調動學生的學習熱情。古詩詞是作者情感的表達，而教師的這種解說很容易使課堂變得枯燥無味。

3.學生學習興趣不高

小學生年齡小，好玩，也正是因為小學生年齡的特殊性，使得他們在學習古詩詞時缺乏興趣。古詩詞是一種特殊的問題，對小學生的思維能力有著一定的要求，而當前的小學生在古詩詞方面不具備一定的知識儲備，對古詩詞提不起學習熱情。由于小學生缺乏學習熱情，一定程度上影響到了古詩詞教學目標的實現。

二、小學語文課堂古詩詞教學方法

古詩詞教學對學生的發展有著積極的影響，而要想提高古詩詞教學的有效性，教師就必須選擇科學的教學方法，有針對性地引導學生學習古詩詞，讓學生在古詩詞學習中形成良好的品質和能力。

1.充分發揮學生的教學主體作用

新課改背景下，提出了學生教學主體地位的重要性，要求教學必須以學生為中心。因此，在小學語文古詩詞教學中，要想提高教學的有效性，教師應按照新課改要求，在課堂上充分發揮學生的教學主體作用，將課堂的主導權交還給學生，從而引導學生積極參與到課堂中來。如在《望廬山瀑布》教學中，教師可先讓學生大聲朗讀這首詩，找出這首詩中不認識的字，然后讓學生自己嘗試翻譯這首詩，說一說作者所要表達的情感。讓學生自己去嘗試剖析古詩，可以更好地活躍學生的思維，加深學生對詩的理解與記憶。

2.巧用多媒體

多媒體結合了視頻、音頻、動畫等多種功能，且多媒體資源豐富，實現了靜態教學向動態教學的轉變。對于古詩詞，小學生學習起來有著一定的難度，而借助多媒體，教師可以為學生創設一定的語境，讓學生感受詩詞作者所要表達的畫面，進而拉近與作者情感的距離，幫助學生更好地理解古詩詞。如，在《絕句》這首詩中，教師可以借助多媒體，播放這首詩的朗讀視頻，讓學生聆聽詩朗誦，再讓學生觀看一些與成都浣花溪草堂有關的圖片，將草堂的自然美景展現出來，然后再引導學生學習。在多媒體的支持下，可以更好地調動學生參與課堂的積極性，幫助學生高效學習。

3.游戲化教學

游戲化教學就是借助游戲來引導學生學習的一種方法，游戲化教學最突出的特點就是寓教于樂。游戲化教學符合小學生的年齡特點，在小學語文古詩詞教學中應用游戲化教學，可以活躍課堂氛圍，調動學生的學習熱情，使學生主動參與到課堂中來，進而提高課堂教學效果。如，在《望天門山》這首詩中，教師可以采取比賽的方式，比一比誰讀得更流利、更有感情？勝出的學生可以獲得一枚小紅旗。在這種具有激勵性的游戲環境下，可以更好地調動學生的學習主動性，使學生積極參與到教學中來，進而提高教學效果。

4.加強課外閱讀

課外閱讀是積累知識的重要手段，更是彌補學生古詩詞知識儲備不足的重要路徑。小學生之所以會覺得古詩詞難學，重要原因就是他們之前沒有接觸過這一類型的文體，而加強課外閱讀，可以培養其學習興趣，豐富其知識視野，發展其思維。教師要根據小學生的特點，為其推薦一些古詩詞，讓學生多讀，從而不斷豐富學生的知識儲備。同時，教師要鼓勵學生課后多閱讀古詩詞，可采用獎勵小紅旗的方法來激勵學生，對閱讀量達到一定量的學生獎勵小紅旗。另外，教師要適當進行課外閱讀的抽查，對學生課外閱讀質量進行考查，進而有針對性地培養學生的文學素養。

綜上，開展古詩詞教學不僅可以豐富學生的情感，提升學生的人文素養，同時也有利于我國優秀傳統文化的更好傳承與發展。在小學語文古詩詞教學中，教師根據小學生的特點以及新課改要求來開展教學，積極革新教學方法，指導學生多進行古詩詞閱讀，進而更好地培養學生的能力和素養，讓學生在知識學習過程中獲得更好的發展。