創新籃球教學模式，提升初中生的籃球素養

曹國慶 江蘇省泰州市民興實驗中學

我們為了更好地對課堂籃球運動在初中體育教學中有效開展，積極提升初中生的籃球技能水平和團隊精神等，體育教師要以“健康第一、以人為本”的教學理念，積極的去創新籃球教學模式，結合初中生特點和籃球教學特點，進行以下幾點有效分析：

一、積極更新籃球訓練方法，提高初中生運動興趣

初中生年齡大多都是在12-16 歲之間，初中生的主要特點是思維活躍，自我表現欲強，可是普遍也伴隨學習主動性性差等問題。所以體育教師要合理利用分組練習、對抗練習等等多種練習方法，將籃球運動的動作要領，技能訓練、戰術訓練及素質訓練有效結合起來，實現提高初中生綜合素質的目的。與此同時，體育教師要在課堂中積極增加趣味游戲，比如：運球游戲、運傳搶游戲等等來提高初中生籃球運動靈活性。創設興趣課堂對籃球教學的課堂編排提出了更高的要求，除了體育教師本身基本籃球技巧以外，對不同技術環節的有機過渡也成為激發學生體育情感的重要元素。

藍旗運動訓練休息過程中，體育教師可以多給初中生講一些NBA、CBA 的比賽動態，正確引導初中生對一些綜合素質較高的籃球明星產生興趣，然后讓他們朝著自己喜歡的籃球明星以榜樣去努力學習，學習籃球明星的籃球技能和籃球明星對籃球運動精神。從心理學角度出發，初中生個人情感較為純潔，他們比較容易受到外界環境的激發，而籃球運動可以極強的激發初中生情感，所以初中生平時多觀看一些國際籃球比賽可以有效激發他們的愛國情懷，從內心深處鍛煉面對困難的毅力，內心注入積極的正能量，初中生也會從中明白做任何事情都要付出努力和汗水才能收獲成功。

二、合理運用差異教學，有效對初中生進行分組訓練

初中生在籃球運動方面的差異主要包括對籃球興趣的差異、初中生自身個性的差異、身體素質和體能差異、運動能力的差異等等，體育教師要正視初中生的這些差異，抓住每位學生的不同特點，以便更好地進行課堂中的籃球教學。

初中籃球教學課堂中，體育教師應當依據初中生身體素質來設計課堂教學內容，比如，身高彈跳能力強的學生，可以讓他們組建籃球社團，一些自身能力不太強的學生，體育教師就應當從籃球的基礎知識入手，這樣才可以更好地幫助學生打好籃球運動，從而更好地提升初中籃球素養。初中生對籃球有建立一定興趣和基礎之后，他們的技術水平也會得到有效提高。體育教師可以根據學生技術水平分為A、B、C、D 組，男生和女生由于體能不同也要分開，但是體育老師要注意遵循學生個人意愿，這個時候體育教師就要注重幫助初中生正確認識到自己的水平，才能正確科學的分組。所謂的分組也不是永久不變的，籃球學習的不同階段，學生能力進步的變動，隨時更換分組。這樣還可以引導初中生不斷追求進步。差異教學方法對體育教師和初中生的課堂地位進行了重新劃分，學生和教師是兩個相互作用、相互影響的平等群體，有效的課堂是由教師和學生共同合作完成的，學生要占據課堂的主體位置，達到翻轉課堂的效果。

三、增強學生團隊精神，活動中凸顯個人能力

籃球運動是由五個人組成的，這種運動靠一個人是不可能完成的。籃球教學中，團隊精神是整個籃球運動過程的核心，所以說體育教師應加強對初中生們團隊精神的培養與訓練，從而更好的實現素質教育在校園中的深入推廣。體育教師通過對籃球運動教學做出相應的培養團隊精神的改革，讓初中生明白在籃球比賽中，如果一個人一直自己持球在手的話，這樣就是單打獨斗，對于隊友的信任就是變小了，團隊的籃球需要我們每一個人都發揮，都是共同的努力去合作完成的。籃球運動要做到的應該是1 加1 大于2。這種素質的培養可以初中學生具備個人能力特點與整體團隊協作的統一，充分使初中生的個人技術水平和團隊合作實力一起得到增強，同時培養初中生們團隊精神，讓每一位初中生都可以成為注重整體協作的人才。

綜上所述，初中體育教學中籃球運動作為一門能有效培養初中生多方面體育素養的學科，體育教師要通過培養初中生的積極性以及明確的目標來提高課堂有效性，提升初中生的籃球素養。讓初中生愛上籃球運動，這樣才能在籃球運動中學到更多有價值的東西，在揮灑汗水的過程中提升他們的籃球能力和素養。