開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)助學(xué)困生成長(zhǎng)

陳偉

摘 要初中英語(yǔ)知識(shí)變得更復(fù)雜，多種因素的作用下班級(jí)中出現(xiàn)了部分學(xué)困生，開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)可以有效促進(jìn)學(xué)困生英語(yǔ)水平獲得良好的發(fā)展。文章簡(jiǎn)要論述了學(xué)困生出現(xiàn)的原因，以及小組合作學(xué)習(xí)法的優(yōu)勢(shì)，并結(jié)合筆者的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提出了四點(diǎn)具體策略。

關(guān)鍵詞合作學(xué)習(xí);初中英語(yǔ);學(xué)困生

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2019）25-0194-01

初中生在經(jīng)過(guò)小學(xué)三年的英語(yǔ)學(xué)習(xí)后，由于個(gè)人能力水平不同等多種因素，導(dǎo)致了他們的英語(yǔ)基礎(chǔ)較為不均等，出現(xiàn)了部分學(xué)困生。在綜合了解學(xué)生知識(shí)理解水平的基礎(chǔ)上，再結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，設(shè)置適當(dāng)?shù)母?jìng)爭(zhēng)機(jī)制，開(kāi)展小組合作教學(xué)能夠有效的提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)困生快速跟上大部隊(duì)的進(jìn)步，從而使初中英語(yǔ)課堂變得更加高效，讓每位學(xué)生都能有所成長(zhǎng)。

一、科學(xué)構(gòu)建小組

組建一個(gè)完善的學(xué)習(xí)小組是開(kāi)展小組教學(xué)的基礎(chǔ)，教師要將學(xué)生分成數(shù)個(gè)平均能力相對(duì)接近的學(xué)習(xí)小組。為此，教師不僅要對(duì)班級(jí)上所有學(xué)生的能力水平狀況有一個(gè)清楚的認(rèn)識(shí)，還要對(duì)學(xué)生的性格特定有著一定的了解，通過(guò)細(xì)致的統(tǒng)籌規(guī)劃，力求讓學(xué)困生能夠在組內(nèi)得到優(yōu)生的幫助，同時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)體榮譽(yù)感。

例如，在教學(xué)“主謂一致”這部分內(nèi)容時(shí)，教師組織開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，根據(jù)之前的規(guī)劃將學(xué)生分成若干合適的學(xué)習(xí)小組，引導(dǎo)學(xué)生在組內(nèi)互相交流，有對(duì)這部分概念不太清楚的同學(xué)要先幫助他搞清楚，隨后再一起找一找有沒(méi)有什么特殊的主謂一致例子，最后讓每組派出一位代表展示成果。通過(guò)這樣的活動(dòng)，有效的提高了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，讓每個(gè)學(xué)生都能夠得到成長(zhǎng)，展示環(huán)節(jié)則能讓學(xué)生的成就感得到很好的滿足，促進(jìn)小組之間的和諧。

二、設(shè)置熱點(diǎn)話題

正如愛(ài)因斯坦所說(shuō)“興趣是最好的老師”。初中階段的英語(yǔ)教學(xué)變得更加深入和晦澀，需要教師著重對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行培養(yǎng)，只有先培養(yǎng)起學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，才能通過(guò)教師的引導(dǎo)循序漸進(jìn)的增加學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)。為此，教師首先要為學(xué)生營(yíng)造出一個(gè)純英語(yǔ)的教學(xué)環(huán)境，幫助學(xué)生更多的體會(huì)用英語(yǔ)交流的感覺(jué)，再結(jié)合一些學(xué)生感興趣的話題，引導(dǎo)學(xué)生不斷深入思考，激發(fā)學(xué)生使用英語(yǔ)的興趣。

例如，在對(duì)《Pets》這課的課文和生詞簡(jiǎn)單的教學(xué)之后，教師引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展小組合作活動(dòng)，活動(dòng)剛開(kāi)始的時(shí)候很多學(xué)生雖然對(duì)這節(jié)課的內(nèi)容很感興趣，但不知道該說(shuō)些什么，于是我問(wèn)道：“Do you like dogs？What pets do you have in your family？”在教師這個(gè)問(wèn)題的點(diǎn)撥下，學(xué)生們紛紛打開(kāi)了話匣子，很快都在組內(nèi)和同學(xué)用英語(yǔ)聊了起來(lái)。這里需要注意的是，教師要對(duì)每個(gè)小組中的學(xué)困生投注更多的關(guān)注，要自然地鼓勵(lì)他們?cè)诮M內(nèi)發(fā)表自己的意見(jiàn)，這樣才能更好地用這樣的活動(dòng)促進(jìn)學(xué)困生的進(jìn)步和對(duì)小組的融入。

三、開(kāi)展競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)

初中學(xué)生的自尊心變得更強(qiáng)，因此教師適當(dāng)?shù)慕o學(xué)生一些競(jìng)爭(zhēng)壓力可以有效提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)動(dòng)力。因此，教師可以在開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)時(shí)適當(dāng)導(dǎo)入一些帶有競(jìng)爭(zhēng)性質(zhì)的活動(dòng)，以此來(lái)增加學(xué)生的動(dòng)力。同時(shí)，這樣的競(jìng)爭(zhēng)壓力會(huì)給學(xué)困生一個(gè)更強(qiáng)勁的追趕動(dòng)力，當(dāng)然教師要做好輔助工作給予足夠的幫助，不能適得其反讓學(xué)困生們因?yàn)榻o小組拖后腿感到自卑。

例如，《Let's play sports！》這課的教學(xué)時(shí)，在簡(jiǎn)單學(xué)習(xí)完生詞之后，教師組織學(xué)生開(kāi)展單詞拼寫(xiě)競(jìng)賽，教師說(shuō)出一個(gè)中文意思，學(xué)生一個(gè)接著一個(gè)說(shuō)出對(duì)應(yīng)的英文并拼寫(xiě)，看看哪個(gè)小組答對(duì)的最多，但考慮到部分學(xué)困生可能不能很快掌握，教師先便先給學(xué)生一定時(shí)間，讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行互相測(cè)試鞏固，最終學(xué)生的掌握程度比往常更好，教學(xué)取得良好的效果。像這樣，給予一定適當(dāng)壓力的競(jìng)賽活動(dòng)能夠有效激發(fā)學(xué)生的潛力，有效促使學(xué)困生追趕上大部隊(duì)進(jìn)步。

四、引導(dǎo)合作探究

探究活動(dòng)是小組合作學(xué)習(xí)的一個(gè)常見(jiàn)形式，同時(shí)探究意識(shí)也是一個(gè)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中必須要培養(yǎng)的品質(zhì)。在教學(xué)活動(dòng)中設(shè)置合適的探究活動(dòng)，可以有效提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力，學(xué)困生也會(huì)在這樣一個(gè)相對(duì)緊張、有挑戰(zhàn)性的活動(dòng)中增強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，再完成課題目標(biāo)后也能極大提高他們的自信心，從而形成一個(gè)良性循環(huán)。

例如，在一次階段復(fù)習(xí)課上，教師組織學(xué)生開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，并給學(xué)生提出了“總結(jié)一下關(guān)于定語(yǔ)從句相關(guān)知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容”的課題。隨后引導(dǎo)學(xué)生對(duì)最近學(xué)習(xí)的內(nèi)容回顧總結(jié)，學(xué)生在小組內(nèi)互相交流幫助，優(yōu)生提攜學(xué)困生分工良好。最后鼓勵(lì)每組成績(jī)相對(duì)薄弱的學(xué)困生作為小組代表總結(jié)自己小組的成果，提高他們的學(xué)習(xí)自信心。

總而言之，開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)雖然是一個(gè)促進(jìn)學(xué)困生快速發(fā)展的好方法，但讓學(xué)困生能夠在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面獲得更好發(fā)展仍是一個(gè)需要持之以恒循序漸進(jìn)的過(guò)程，教師要不斷提高自身水平，不斷改善教學(xué)方法，促使所有學(xué)生在不同的起跑線上都能夠獲得最好的進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

[1]張利華.初中英語(yǔ)學(xué)困生的成因及轉(zhuǎn)化對(duì)策[J].英語(yǔ)廣場(chǎng)，2019（06）：137-138.

[2]王虎明.發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)，有效幫扶初中英語(yǔ)學(xué)困生[J].課程教育研究，2017（27）：112-113.