小學數學互動教學策略分析

蘇如靜

摘 要小學生的身心尚未發展成熟，他們在學習能力、分析與概括能力、邏輯思維能力等方面仍處在高速發展的階段，因此，數學由于其相對來說具有的難度與邏輯性、抽象性，對小學生來說具有一定的學習難度，而且數學學科單一的教學方法也難以使學生對數學產生興趣，對重點難點進行突破與理解。這就需要教師對教學方法進行改革與完善，幫助小學生更好的學習數學。

關鍵詞小學數學;互動教學;教學策略

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）25-0146-01

人們之間的交流與溝通也是學習的過程，學生之間、師生之間的交流互動不僅能夠活躍課堂氣氛，增進彼此之間的感情，更能夠對學生的學習態度、學習方式產生一定的影響，激發學生的學習積極性，通過交互式的學習溝通促進他們的學習進步。在小學數學教學中，互動教學策略對于學生的學習會產生較大的影響，在越來越多的課堂上被推廣應用，也成為許多教師參與研究與實踐的課題。

一、小學數學互動教學的重要意義

（一）有利于激發學生的學習興趣

學生在學習的過程中，往往因為孤立的學習、在學習的過程中沒有交流的快樂、得不到及時的幫助等原因，很難對數學的學習產生興趣。而互動式的教學，能夠通過加強師生之間的交流，使學生在學習中遇到問題時得到及時的幫助與講解，在學習失去興趣與自信時及時收到鼓勵與鞭策，這都對小學生的學習興趣與積極性有很大的促進作用。

（二）有利于提高學生人際交往能力，拉近師生距離

互動式教學需要師生之間或學生之間加強溝通與交流，對學習的內容進行分享，對彼此之間的疑問進行交流解答，從而達到更好的學習效果。在互動式教學的過程中，教師鼓勵學生積極勇敢地發表自己的看法，與教師進行互動，教師也在同時做學生學習路上的指導者和幫助者，為學生提供更多的幫助，這樣能夠使教師擺脫以往在課堂上絕對權威的角色。與學生平等、友好的交流，從而形成新型的平等的師生關系。

二、小學數學互動教學的策略

（一）開展以合作學習為基礎的開放式課堂

開放式課堂主張課堂形式、教學態度、課堂內容等多個方面的開放，學生在開放課堂中平等和諧的環境中進行更加高效的自主學習。在開放課堂上，由于小學生的學習能力與思維能力有限，教師可以對學生的學習進行以小組為單位的合作學習，鼓勵學生在小組合作中對新的知識進行自主探究、合作學習，在小組中，學生可以對思考的過程與結果進行討論與交流，對于不同的意見各自表達想法從而得出更加合適的知識內容。這既能夠幫助學生在自主學習課堂上加強互動教育，又能夠使學生在小組合作學習中學會分工合作，增強團隊意識與合作意識。

（二）教師在課堂上給予學生更多的關注

小學數學互動式教學，需要教師對學生的學習情況與學習中遇到的問題及時了解，從而以學生為中心，根據他們在課堂學習中遇到的實際情況與他們進行互動溝通。這就需要教師在課堂上對學生的意見和想法進行仔細的聆聽，在學生討論的過程中進行巡視，適當地參與到學生的討論中，了解他們的疑問與遇到的困難，及時給予幫助，對學生回答的問題進行深度的引導和挖掘，使學生能夠更加深入的思考問題。教師只有更加關注學生，更加了解學生，才能夠提高互動式教學的有效性，使互動式教學對學生的學習能夠起到更大的積極作用。

（三）在課上課下拉近師生之間的距離，建立新型師生關系

學生與教師之間進行有效互動的前提是平等的新型師生關系。學生對教師能夠敢于開口說出自己的疑問，教師對學生的問題和錯誤進行及時的糾正，并且能夠讓其及時接受并改正，這都需要師生之間建立新型的平等的師生關系，拉近師生之間的距離，雙方能夠進行平等的、友好的溝通。這不僅僅需要教師在課上進行互動式教學加強與學生之間的互動，更需要教師在課下經營好與學生之間的關系，關心學生，給予學生更多的人文關懷，提高自身綜合素質與人格魅力，與學生和諧相處，這樣才能夠拉近與學生之間的距離，在課堂上也能夠使學生更加配合互動式教學的數學課堂，從而提升教學效率。

（四）給予學生更多的鼓勵與正面肯定

小學生正處于身心發展的重要時期，在學習上較為敏感，自尊心強。而數學學科對一些學生來說具有一定的難度，他們的學習往往會遇到一些難題，教師不僅僅需要在這時給予學生幫助，指導學生解答題目掌握學習方法，更需要給予學生正面的肯定，讓他們充分的認識到自己的閃光點，使學生樹立學習自信心，獲得學習的源動力。在教學過程中，教師還要適當的給予學生鼓勵與鞭策，讓他們在遇到困難、難題時，能夠堅持探究與攻克，憑借自己的知識與能力解決數學難題，這樣對于學生的數學學習也有很大的幫助，幫助學生擁有更多的數學學習興趣和積極性。

三、結語

小學數學互動教學的要義就是互動，這不僅僅包括師生之間的互動，也包括學生之間、學生與家長之間的互動，學生與他人在數學學習中的良性互動能夠幫助學生解決難題，樹立學習信心，分享獲得學習經驗，從而掌握更加高效的數學學習方法與數學思維方法，對學生的數學學習有著很大的幫助。因此，教師需要在教學過程中不斷地改進與完善互動式教學方法，使其更加適應我國的教育現狀以及學生發展的實際情況。

參考文獻：

[1]陳玉.小學數學課堂互動教學的有效性策略探究[J].好家長，2018（12）.