關于小學高年級數學教學的幾點思考

郭建政

摘 要數學是一門應用性非常強的學科，由于其較強的抽象性和邏輯性，時常讓學生倍感頭疼，學習起來也較為吃力。教師除了在教學中引導學生掌握科學的學習方法外，也應培養學生的數學思維能力和終身學習能力。從小給學生打好數學的初步基礎，發展思維能力、培養創新意識、實踐能力和學習數學的興趣，養成良好的學習習慣。因此，不僅要讓學生的學習方法更加全面系統，還可以條理清晰地讓學生理解概念，熟練地掌握數學知識，從而提升學生的學習效果。

關鍵詞小學高年級;數學教學;解決問題;生活教學

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）25-0108-01

小學高年級數學的知識點多，銜接密切。作為一名多年從事小學高年級數學教學的一線教師，在實踐教學中探索有效的教學方法和途徑，在不斷提高自己的教學素養的同時，也能提高學生的成績。教師在教學中要根據學生的特點，采取諸如課前預習、用生活素材激勵學生興趣等方法讓學生掌握分數的知識點，這樣就能達到預期的教學效果。那么，如何在數學課堂教學中緊密聯系生活實際、探索數學知識的應用價值、培養小學生的實踐能力呢？

一、要求學生課前預習

老師要求學生前一天晚上預習第二天要上的新課，這樣印象較深。新課難度大，就多預習一些時間，難度小就少預習一些時間。應先把當天的知識點鞏固復習、完全掌握，再對第二天老師要上的知識點進行重點預習，明確任務。老師要給學生明確預習的目標，為新課的順利進行掃清障礙。

數學的預習方法一般有：①鞏固復習舊的概念，查清理解新概念，把理解不清的內容用紅筆記下來。②初步理解新課的基本內容是什么？和前面的知識點的跨度大不大？如何銜接？③把本課后面的練習嘗試性地做一做，不會做可以再預習，也可記下來，等教師授課時注意聽講或提出。

二、用生活素材激勵學生興趣

在數學教學中科學有效的使用生活素材，不僅能調動學生學習的積極性，激發學生的直覺形象思維，而且能使抽象的數學知識變得直觀形象，利于學生更好地理解和掌握。因此，在數學教學中有技巧地使用學具，充分發揮教師的主導作用與學生的主體作用，有效地組織、管理和調控教學活動，定能激發學生的學習興趣以提高教學質量。

三、用數學知識解決實際問題

教師不僅要善于挖掘生活中的教學元素，在學生的生活實踐中引入數學知識，把生活問題數學化，而且要善于把數學知識應用到實際中去，把數學問題生活化，以實現通過知識的運用、實際問題的解決，又能反向促進學生對知識更深層理解的目的。

四、把所學的數學知識應用到實際中

教師不僅要善于挖掘生活中的數學素材，在學生的實際中引入數學知識，把生活問題數學化，而且要善于把課堂中書本上所學的知識應用到實際中，把數學問題生活化，以實現通過知識的運用、實際問題的解決，又能反向促進學生對知識更深層理解的目的。其中我印象最深的是一道附加題：簡單推理。對這一題，我用表格排出了4同學的身高。但要怎樣做這題呢？此題要求我們根據條件，分別判斷出4人的身高，所以要先找到突破口，再用推理的方法，找出最后的答案。再走這類題目前要注意以下三點：1.看清題目與條件。2.慢慢思考，勿入“陷阱”。3.仔細推理，答案就在你面前。

例如，“四（1）班幾位同學的身高分別是1.41米、1.35米、1.46米、1.44米。已知王豆比李苗高，但比張志矮;又知道王豆比陳明矮，張志比陳明高。你知道他們的身高各是多少嗎？”這一題中，已經給了我們4個數據。所以，我們首先要用排除法找出最矮的人。如果你仔細看題目，可以看出李苗的身高最矮。因此可以肯定李苗的身高是1.35米;接著看第三高的人，根據條件，這個人的身高不會比1.44米高，也不比1.35米矮，那么有這身高的人就只有王豆了;接著看第二高的陳明，為什么說陳明是第三高的人呢？仔細看條件，陳明不是最高，但我們又已經知道了李苗和王豆的身高，所以陳明的身高是1.44米;最后，就只有一個人——張志的身高了，所以1.46米是張志的身高。

通過例題，大家已經知道了簡單推理一類題。只有冷靜、仔細，才能找到突破口，推理出正確的答案。實踐是認識的源泉。通過實踐，可使學生直接體驗到知識來源于生活，又服務于生活。為此，教師不僅要注意從生活實際中引入數學知識，還要引導學生運用所學知識和方法解決生活中簡單的實際問題，使學生增加實踐活動的機會，達到在數學教學中培養創新意識和解決實際問題能力的目的。

五、結語

作為一名多年從事小學數學教學的教師來說，不斷地總結教學工作中有用的教學方法和經驗，并進一步優化用來指導以后的教學工作，教師在教學的過程中也鍛煉了學生思維能力。教師要求學生課前預習、用生活素材激勵學生興趣、用數學知識解決實際問題等教學方法來進行數學教學，努力為學生養成終身學習提供良好的基礎，使學生能夠熱愛學習、培養學生良好的數學思維。

參考文獻：

[1].駱濛.小學數學“活力課堂”教學設計及實驗研究[D].西北大學，2018.