興趣視角下初中物理教學實踐的有效嘗試淺談

公培業

摘 要物理課程屬于當前教育工作開展過程中一個不可或缺的學科，物理學科的教學不僅僅是為了提高學生學習成績，在很大程度上還關系著學生對世界的認知。基于此，文章主要分析了幾種初中物理教學的策略。

關鍵詞初中生;物理;學習興趣;探究

中圖分類號：G633.7 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）25-0065-01

初中學生剛接觸物理學科會感到難度較大，如果教師選用的方法不正確，極有可能會使學生喪失對物理學科的學習興趣。

一、應用趣味化方法導入新課

新課導入屬于物理教學之中的重要環節，這個環節會直接影響到教學效果能否達到預期。如果新課導入過程具有生動性和趣味性特點，學生在這樣的課堂氛圍中，就會很快集中注意力，久而久之，學生學習物理的積極性就會得到不同程度的提高。再加上學生在這樣的學習環境中會對物理知識產生更多的興趣，并能夠自主地進行學習、思考、探究，最終實現提高他們運用物理知識能力的重要目標。

例如教師在講解“大氣壓強”這一節課時，教師導入新課的方式就可以選擇一個生動的實驗。在正式上課之前，教師先準備一個礦泉水瓶，并且把瓶子里面裝滿水，將水瓶的蓋子蓋緊。之后向學生們提問：如果在瓶子上面扎一個小洞的話，里面的水會不會流出來。很多學生依照著自己的經驗會說，一定會有水流出。然后教師可以讓一名學生到講臺上進行試驗，這樣學生們就會發現瓶子里面的水并沒有流出來。這種情況學生必然會產生好奇心，隨后老師可以抓住這個時機，詢問他們為什么會出現這個情況呢？學生在思考的同時，就是教師灌輸知識點的最佳時間，在這樣的情況下，學生很容易就掌握了新的知識點，而且記憶的時間也會相對比較長。這樣的話，整堂課學生們都會帶有飽滿的興趣進行學習，他們對本堂課的內容也自然能加深印象。當然課前的導入環節不僅僅只有實驗這一種，還可以有情境教學、提問法等等，教師在選擇時，一定要選擇能符合教學中心內容的方式，這樣教學效果才會不斷提高。

二、合理構建情境，對學生興趣予以培養

大量的教學實踐表明，如果教學期間創設有效的情境，利于對學生們學習興趣的培養，進而讓教學效果得到充分提升。初中物理教師需要充分認識到教學情境的重要性，并且巧妙地使用多種類型的教學方法，努力構建出良好的教學情境。對于物理教學的內涵加以豐富，通過帶領學生們觀察和模擬一些物理現象，把他們對物理學科的好奇心激發出來。進而讓學生們積極和主動地參與到物理教學活動之中，把初中物理教學的目標高效地完成。

例如，針對“重力”這個知識點進行講解期間，教師就可以利用問題情境來展開教學。教師可以提問“我們日常生活之中，如果缺少了重力，將會變成一個什么樣子？”絕大多數學生都會對這個問題產生好奇心，他們會嘗試性地思考，一旦他們的生活之中沒有了重力會變成一個什么樣的場面。這樣的興趣又會推動著他們深入進行思考和探究，希望能夠找到問題的答案。

三、在課堂上進行有效的問題設置

在教學中，教師一定要明確知道，疑問是推動思考的重要因素，這一觀點在初中物理的教學和學習上也同樣的適用。這種問題對于學生的學習和成長也有著非常重要的作用，能使學生的思考范圍不斷擴大。而在這種情況下，教師要重視對問題的設置，以教學的內容作為出發點，而后不斷地從各個角度和層次來設計教學的問題，使學生通過積極主動地思考，學習到相應的學科知識。

例如，初中物理教師在講解有關于物體沉浮的條件時，在正式講授知識點之前，就可以問這樣的幾個問題。問題一：“將鐵塊和木塊同時放入水中，鐵塊會沉在水底，木塊卻漂浮在水面，產生這樣現象的原因有哪些呢？”“如果將重量都是15克的木塊和鐵塊，還是同時的放在水里，為什么還是出現木塊漂浮、鐵塊下沉的情況呢？”通過這樣的問題設計，學生在學習新的教學內容之前就會帶著問題來思考，從而產生繼續探索學習物理的興趣。學生在這樣的環境中學習，會使學習效果不斷提高，還能使學生掌握的相關教學知識更加牢固。

四、培養學生動手操作的能力

對初中生而言，興趣無疑是最好的教師和學習的動力，能使學生不斷地成長和進步。初中有一些學生，他們擁有豐富的想象力，因此在學習中會比其他學生的積極性更高一點，而這類學生他們有一個共性特點，那就是他們比較喜歡動手操作的教學模式。鑒于這一點，初中物理教師在教學中就要利用好這一點，創造一些動手操作的實踐機會，使學生的觀察和動手操作的能力共同提高。在初中物理學習中非常重要的內容就是歐姆定律，教師就可以先傳授相關的理論知識，而后做示范試驗，學生通過仔細的觀察之后，能逐漸熟悉這些流程，并將學生劃分為多個小組自行組織、操作。通過這樣的環節學生就能明確知道電壓、電流和電阻之間的關系。

五、結語

總之，尋求有效的方法對學生物理學科學習興趣進行培養，對于學生日后的成長有著極為重要的意義。初中物理教學工作的開展對于學生的學習非常重要。通過對學生學習興趣進行培養，能夠使學生的主觀能動性得到有效的提高，使學生能自主地學習，使自身的物理知識體系不斷地完善，這對于提升物理成績也有很大的幫助。

參考文獻：

[1]謝云.初中物理教學如何合理利用教材插圖的實踐研究[J].讀與寫（教育教學刊），2019，16（08）：106.