淺談核心素養下初中數學課堂教學實踐研究

郭志祥

摘 要作為基礎教育，初中數學課程在教育領域越來越受歡迎，社會也在不斷發展。特別是優質教育的概念已被廣泛應用，初中生核心素養教學已加入現代基礎教育，然而，新的教育理念自然會產生新的問題。本文分析了初中數學課程存在的主要問題，研究了核心素養概念下數學教學的有效對策。

關鍵詞初中數學;核心素養;初中學生

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）24-0111-01

數學的核心素養是重要且復雜的，而初中學生正處于較基礎的學習階段，往往并不具備對數學核心素養的認知能力，因此，在初中數學教學中，關于學生核心素養的教學首先應制訂科學的計劃，即根據不同學校和學生的特征制訂具有實際價值的教學計劃。綜上所述，數學核心素養理念下的初中數學教學應是以學生為中心，以解決以往存在的教學問題為目標。

一、初中數學教學存在的主要問題的分析

（一）單一化教學的問題。在初中數學教學中，關于數學核心素養的教學一直存在一個重要的問題，即單一性化教學模式的影響。第一是以數學教材為中心的單一性化教學。作為初中數學知識的主要載體，教材對教學內容有著重要的影響，但因為多數初中學校或數學教師過于依賴教材，很容易導致教學內容變為以教材內的公式和概念為主導的教學。在這種前提下，則很容易令學生在教學過程中失去探究意識，學生往往無法認識到學習數學的實際意義。其次，也因為公式化和概念化的教學引導，令數學教學與實際脫離，學生的學習停在表面，一方面，很難靈活運用，另一方面，也把學習限制在了學校內。在這種情況下，學生在數學教學中的核心素養無法得到有效的進步和成長。

（二）學生自身存在的問題。初中學生在數學教學中的問題主要是學習態度的問題，包括：自主學習意識以及課堂參與度、專注力三個方面。針對這一點大致可把初中學生分為三類：積極類、被動類和消極類。積極類的學生首先在心理上較容易接受數學教學，課堂中的參與意識和互動性也較強，因此，關于核心素養的培養也較容易。被動類的學生在數學教學中是最多的，此類學生多數情況是在被動的接收教師所傳輸的數學知識，學習意識較不穩定，較難獨立地進行有效的學習。消極類的學生不同程度上都擁有排斥數學的意識，對數學的實際價值無認知能力，甚至會存在厭學情緒，這種消極心態直接阻礙了核心素養理念下的數學教學。

二、核心素養理念下初中數學教學的方式方法

（一）引導學生的思維能力。初中數學教學具有一定的抽象性和邏輯性，對部分學生而言存在難以理解和運用的情況。在這種情況下想要有效地培養初中學生的數學核心素養，則離不開科學而人性化的教學計劃，以此使得較抽象和復雜的數學知識變得實際化、趣味化和直觀化，便于學生更加深刻的學習和記憶。

在涉及幾何等數學教學時，可把信息技術作為輔助性的教學硬件，指導學生利用模型等教學工具，對各種幾何圖形進行拆解和組合，令學生從實踐中學習和鞏固自身的數學知識。其次，利用現代的信息技術還把數學教學與學生的日常生活結合在一起，把點、線、面等圖形融合到現實中常見的事物，通過此類方法可讓學生真正了解到數學的實際價值。

（二）注重學生的數學思維。數學的核心素養，除實際的應用能力外，還要把數學思想融入教學中。第一，引入對應思想，增強初中學生的數學思維。對應思想是指反映兩個集合元素彼此的聯系，屬于較基礎的方法，通過這種方法可引導學生數學思維的初步成型。在課堂教學中，教師同時可以運用分析、比較、總結和歸納等綜合方法逐漸滲透數學思想，令學生不單是知識量在不斷增加，同時從根本上提升數學分析能力和探究意識。第二，運用數形結合的教學方式培養學生的抽象思維。初中數學以及可以初步映射現實中各事物的數量與空間的關系。這一方面，是數學教學中的重要部分，“數”和“形”之間的關系是不可分割的，亦是相輔相成的，兩者共存于數學領域中。數形結合可以通過操控圖像、圖形的方式，將復雜的數學理論轉變為可觀的內容，更加便于學生的學習和實際的應用。

（三）以生活化的教學內容提高學生的應用能力。初中數學教學內容的生活化，首先要求教學以實際為中心，注重數學的教學內容貼合學生的生活，以此拉近學生與數學之間的距離。同時培養學生發現日常生活中存在的與數學相關的事物，并運用自己所學去探究、思考最終解決現實中的問題，使初中學生認識到數學的實際價值，針對這方面，在課堂教學中教師應采用較多樣化的教學方式。在備課的過程中，通過趣味感較強的多種教學方法來展示數學知識應用于不同的領域中的效果。例如，通過把數學教學連貫化和真實化后形成故事形式的教學內容，在此過程中學生仿佛置身于真實的事件中，將數學知識不斷地解決問題，在這一過程中學生在數學方面的邏輯能力將得到明顯的提高。當學生探究自己所發現的問題時，自身的自主學習意識也將得到啟發。

三、結語

數學的核心素養是復雜的，相關的教學也很困難，要培養初中生的核心素養，需要從學生的學習態度和興趣入手，為學生未來的成長和學習打下堅實的基礎。

參考文獻：

[1]劉楊.淺談初中數學核心素養的培養[J].科技資訊，2017（4）：167.