開放式教學在中學語文教學中的應用

楊春

摘 要在中學教育中，語文科目至關重要。在語文教育中，應致力于教學質量的提高和以此來增強學生能力目標的實現。所以，現代初中語文教師也應靈活運用這種開放式的教學模式，積極創新教育手段，以順應素質教育的發展，并以此來培養一批適應當今時代發展的優秀人才?；诖?，本文就中學語文教學，探討了開放式教學的有效應用，僅供參考。

關鍵詞中學語文教學;開放式教學;應用

中圖分類號：B027 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）24-0076-01

隨著我國新課改進程的不斷深入，開放式教學模式現已獲得中學教育工作者的一致認可，一經推行便獲得了十分理想的成效。雖然在中學課程當中，語文是一門基本課程，但目前在語文教學中卻依然存在很多不足目前，在新課程改革的影響下，開放式教學模式以其開放性、多向性、靈活性的特征引起了中學語文教師和中學生的廣泛關注，并以此明顯提高了課堂教學質量以及學生的語文綜合實力。

一、營造開放的教學情境，創建活躍的課堂氣氛

通過一個優質、開放課堂教學情境的創設，能促使學生積極投入到日常的課堂教學活動當中，并紛紛暢所欲言，將各自的看法勇敢地提出來。眾所周知，發明的起點在于一問，因此開放情景中的提問很重要。比如，教師在講解《小石潭記》時，便可以先播放與《小石潭記》類似的情境圖片，并輔以優美的背景音樂，促使學生產生一種如臨其境的感覺。緊接著，引導學生大聲朗讀文章，將問題提出來，通過分組來對問題展開討論，并一起交流探究的具體情況。這樣全體學生便紛紛積極參與，這極大地活躍了課堂教學氛圍，從而學生也有話可說敢說，暢所欲言。學生在進行討論交流的過程中，也可以深刻地體會問題解決方法的多樣化，而加強創新教學。在同學將問題解決完以后，教師還可以這樣補充：為了拓寬旅游業，當地決定擬開發一處小石譚景點，請同學們從文章的內容出發，就這個景點，撰寫一篇簡介。這便是有效結合課文一道較好的開放性試題，立足較高層次，對學生的理解、景點介紹、語言表達等諸多能力一一進行了考查。

二、開放設置問題，培養學生思維能力

在課堂上，教師應積極調動學生的創造性、主動性、積極性，并提供給學生足夠的學習素材和充裕的時間和空間，促使其自主參與學習。語文教師要想豐富課程資源，還可以通過各種卡片、圖畫等，來提高教學的靈活性與開放性，并將教學渠道拓寬，創新教與學的模式，讓學生真正動起來，充分發揮各種器官的協作功能，將自主性加以突出。比如，在講解《就英法聯年遠征中國給巴特勒上尉的信》時，在學生大致了解文章基本內容、理解了大師雨果的諷刺語言之后，教師便可以設置這樣一個教學環節：引導同學選擇扮演雨果的角色或記者，并展開現場采訪，且不界定采訪問題。在這個活動當中，班上的“小記者”提出了好多各種各樣的問題，相應的“雨果”也一一予以很有深度的回答。例如，有個“小記者”這樣提出以下問題：在文章中，這個法國作家非常直白地嚴厲譴責了英法聯軍的惡意侵略罪行，“你”難道不擔心巴特勒上尉會制裁你嗎？盡管“雨果”的回答不盡一樣，但是卻均強烈地體現出仁道主義的深厚精神。如此一來，學生便深深地感受到了雨果大師的偉大人格。在這種形式的課堂上，學生通過開放式地提問及其回答，在激發學習積極性的同時，還很好地培養和鍛煉了思維，真正實現了對知識有效掌握的目的。

三、開放展開課程，指導學生走向社會

目前，當今社會在變化，人們的日常生活也在變化，且密切聯系著社會生活的語言也在變化。例如，課本內容更加多樣化，學生拓寬了視野，進一步活躍了思維，這些便需要教師重新來認識教材和學生，設計合理的課堂教學活動，來激發學生產生濃厚的學習興趣、養成良好的自主學習習慣。如此一來，在促使學生認真體會學習當中的樂趣外，還能促使教師從保姆式的傳統教學模式下徹底解脫，進而研究更多層次的課堂教學。教學不再只局限于復述教材的基本內容，簡單地講解考查的知識點，早已滿足不了學生綜合能力提高的要求。所以，教師應緊緊圍繞著課本，全面了解有關內容，提供給學生一個開放的思維平臺，以充分發散學生的語文思維。比如，在講解《戲曲大舞臺》時，教師便可以通過戲歌《唱臉譜》的播放來將教學導入，然后通過游戲，在大屏幕上，就戲曲知識，設置搶答題、必答題等，并積極引導學生靈活運用所學知識，在戲曲錄音播放的過程當中，引導學生們一起跟唱，就會唱的學生，還可以點名讓其上臺進行表演，再和學生一起欣賞幾段有名戲曲，并討論劇種的具體特征，以便深入體會我國戲曲這塊文化瑰寶。這樣在后來一段很長的時間以內，同學們熱烈地掀起了一種戲曲學唱的實踐熱潮。如此一來，學生的視野便被開闊了，具體的課程內容也聯系著現實生活實踐了，課程獲得了真正的開放，學生也紛紛融入這種社會文化實踐之中。

四、結語

綜上所述，自本世紀以來，陸續出現了各種各樣的課程深化改革，這種現象也說明素質教育已經逐步深入人心，并漸漸取代了根深蒂固的傳統應試教育觀念。其中的新課改也正是為了順應素質教育貫徹落實的基本需要而出現的，它進一步深化并促進了現行的素質教育。而在新課改實施的過程中，中學語文課堂教學，大力推廣應用開放式教學，是一項重要的配合舉措，旨在通過構建高效課堂和豐富多彩的教學內容，活躍學生的思維，使其增強自主學習能力，真正實現全面發展。

參考文獻：

[1]盧小萍，陳英嵐，燕平，馮文蔚，劉婷婷.開放式教學在小學語文課堂中的應用與研究[A].《教師教學能力發展研究》科研成果集（第十五卷）[C].2018：5.