職業學校計算機網絡課程建設芻探

嚴寒

摘 要：在計算機專業教學中，職業學校必須采用新型的教學模式，加強計算機網絡課程建設，為社會培養高素質、高技能的技術型人才。文章分析職業技術學校計算機網絡課程教學現狀，提出計算機網絡課程教學應從學生未來職業需要出發，以及優化計算機網絡課程教學方法的策略。

關鍵詞：職業學校;計算機專業;計算機網絡課程;技術型人才;教學策略

中圖分類號：G712文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2019）29-0048-02

職業學校的教學目標與普通高中有顯著的區別，職業學校對入學人員的要求較低，學生來源復雜，他們進入職業學校的主要目的是學習專業技能，希望通過學習成長為符合社會發展需要的高素質的技術型人才。因此，職業學校主要是培養學生的專業技能，以就業為導向開展專業教學。在網絡快速發展的今天，計算機專業已成為熱門專業，很多高校都設有計算機網絡課程。計算機網絡課程是一門綜合性較強、應用性廣泛的課程，其主要特點有：發展迅速，覆蓋面廣，應用案例及知識點多等。職業學校開展計算機網絡課程意義非凡，旨在培養生產、服務等操作能力較強的技術型人才。因此，職業學校應重視計算機網絡課程教學，加強計算機網絡課程建設。

一、職業技術學校計算機網絡課程教學現狀分析

網絡技術已普遍融入人們的日常生活，使得社會對計算機人才的需求量不斷增加，很多職業學校都開設了計算機網絡課程。但是，受傳統教學模式的影響，一些計算機專業學生在學習過程中或畢業后難以很好地做到學以致用。第一，部分職業學校教學理念落后，跟不上時代的發展。一些職業學校開設計算機專業后，只注重理論知識教學，沒能有效開展實踐性教學，嚴重影響了教學效果，這使得該課程無法適應社會的需求。第二，職業學校資金短缺使得教學設施落后，無法滿足實際教學需求。很多職業學校的資金并不充足，投入到計算機專業教學課程中的資金有限，教師所使用的教學設備、網絡設施極為落后，跟不上時代的發展，嚴重影響了教學質量的提升，也造成了資源的浪費。第三，職業學校師資力量薄弱。雖然很多職業學校設立了計算機課程，但是對這門課程的重視程度還不夠，教師資源投入有限，并未請到資深教師實施教學。一些專業課程教師對計算機網絡知識掌握得并不全面，多數是利用教材備課、授課，缺少實踐教學案例，這造成人才培養的局限性，無法真正提高學生的實踐操作能力。第四，教學選材缺乏合理性。職業學校計算機網絡課程主要是培養學生的實踐操作能力，但是由于計算機網絡課程自身特點的限制，以及學生的學習時間有限，雖然學生學完了很多知識卻缺少深入理解的時間，所以學生的學習質量并不高，學生的實踐操作能力并不強。所以，教材的選擇十分重要，如選擇不當，就會使教學缺少時效性、實用性。

二、計算機網絡課程教學應從學生未來職業需要出發

計算機專業的定位在于為企業、事業單位的網絡組建及管理培養可用人才，讓學生學習期滿后能夠順利適應工作崗位。因此，職業學校必須加大對學生職業能力的培養，這樣才能幫助學生確定正確的發展方向，將學生培養成社會所需要的技術型人才。教師應從學生未來的職業角度、工作角度出發，開展計算機網絡技術專業教學，使學生在職業體驗的過程中順利完成學習任務，同時獲得良好的工作成果。然后，教師通過學生的整體表現對學生進行考核，培養學生全面運用所學知識的能力。另外，學校要與企業聯合起來，將專業課程從校內延伸到企業，為學生提供工作實踐的機會，使學生在實際工作中發現問題并解決問題，進一步掌握計算機知識。這種校企聯合的教學模式能夠為學生提供操作平臺，彌補傳統教學中所缺乏的實踐性，促進學生實踐能力的提高，促進學生網絡技術研究和開發能力的形成。

三、優化計算機網絡課程教學方法的策略

優化計算機網絡課程教學方法，是職業學校計算機專業網絡課程建設的基礎。教師在計算機網絡課程教學中可以采取以下措施，改革和優化教學方法，提高教學質量和效率。

1.采取分組教學法

將學生平均分成不同的小組進行學習即為分組教學法。一個班級中學生的數量較多，而教師只有一個，教師在有限的課堂教學時間內難以兼顧每一位學生，而將學生平均分組，能更好地促進學生對知識的掌握，特別是在開展實踐操作課時效果更佳。例如，在“組建計算機網絡機房”這一內容中，知識點主要有四個，即計算機組裝、制作傳輸介質、網絡布線及調試交換機和路由器。具體教學時，教師可以采取分組教學法，讓學生通過小組的形式進行學習，讓小組中的每兩個學生負責一個知識點。這樣做，每個學生都能了解并掌握本課的基本知識和技能，不僅能夠提高學習能力、動手能力，還能促進團隊協作能力的提升。

2.注重培養職業能力

當前，網絡技術不斷更新，互聯網的發展更是日新月異。因此，在職業學校計算機網絡專業教學中，教師必須充分考慮這一因素。教師要合理、科學地規劃教學課程，確定培養目標。職業學校計算機專業學生應具備軟硬件管理能力、網絡應用能力、網絡施工能力以及網絡設計能力等，這些都是基本技能。同時，學生還要掌握工作任務職業技能，如用計算機處理日常事務，會使用常用軟件，能進行數據傳輸，采集視頻、音頻、動畫素材，對多媒體信息進行處理，編輯特殊文檔，等等。此外，學生還需要具備一定的互聯網意識，掌握互聯網基本動態。計算機網絡課程建設需按照人才培養方案開展教學，以加強理論知識教育為基礎，再輔以系統化、模塊化教學，結合實訓課程、實踐操作課程進行演練，全面提高學生的實踐技能水平。

3.采取實例教學法

計算機網絡課程所涉及的問題及原理很多，對于剛接觸計算機網絡課程的學生而言，理解起來有些困難。因此，教師在講解一個問題時如果所提到的專業術語很難讓學生理解，那么就可以選擇學生感興趣的方式進行解釋，如提出實例的方法，也就是實例教學法。實例教學法，是一種很好的說明問題的方法。例如，講解Internet接入方式時，教師可以先將Internet的構架告訴學生，然后對其進行深入的講解。在講解網速這一問題時，教師便可以通過實例進行論證，讓學生切切實實地理解關于網速的知識。

4.創造良好的學習環境

加強學生之間的情感交流，培養學生的團隊精神，能夠更好地促進學生成長。因此，教師要積極為學生創造良好的學習環境。教師可以讓學生通過幫、扶、帶的方法，創造良好的學習環境，提高學生的整體綜合素質。同時，教師要考慮學生的個體差異，開展差異化教學，綜合考慮學生的情況再設置教學內容，從而提高課堂教學實效性。

5.重視教師的技能培養

作為職業學校的專業教師，高超的專業技能是保證學生學習質量的重要因素。然而，一些職業學校的師資力量并不雄厚，一些教師的專業技能亟待提升。因此，學校應該組織計算機教師去高等院校進行學習深造，以提高其專業素養和操作技能。此外，學校還可以讓計算機教師去合作企業中鍛煉自己，進一步開闊眼界，提升專業技能。這樣，才能為有效開展計算機網絡課程教學，為培養更多技術型人才提供師資保障。

四、結束語

當前，計算機技術和網絡技術飛速發展，人們的工作和生活已離不開計算機及網絡，社會對計算機專業人才的需求量持續增加。職業學校作為培養計算機人才的主要場所之一，必須優化計算機網絡課程教學，加強計算機網絡課程教學建設。職業學校計算機網絡課程建設必須適應時代發展的要求，學校必須主動出擊，合理布局，通過調整人才培養方向、優化教學方法、增強師資力量等方式，使培養出來的人才更加符合社會的需求。

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